师： “从那块琥珀，我们可以推测··这个推测一词可以换成猜测吗？ · （推测：根据已经知道的来想象不知道的事；猜测：凭想象估计。我们的这 篇文章不是作者凭空想象的， 而是根据已经知道的事物去想象不知道的事，所以 不能换成猜测。 ）

　　师：那我们的作者究竟根据这块琥珀推测出了什么呢？

　　生： （一万年的前的详细情节；那个时候就有蜘蛛和苍蝇了）

　　师：恩，很好，我们从那块琥珀就可以知道，在远古时代，世界上就有苍蝇 和蜘蛛了，这块奇异的琥珀就是物证，同时也说明这块琥珀的被发现，为科学家 研究昆虫的起源提供了有力的证据，这也是他的科学价值。 ）

　　师：请同学们再次齐读这一自然段（··可以看见··还可以想象··可以推 · · · 测··可以知道·· · ·）

　　第二课时

　　一、回顾初读内容

　　1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀 谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

　　2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值

　　3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”“奇异”是什么意思？ —跟寻不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人 惊异

　　二、深入学习课文

　　（一）透过“样子” ，感受奇异 现在让我们大家一起来看看课文中这块琥珀，它奇异在哪呢？

　　1、相继出示课文中琥珀的图片，指读。 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它 们身上的每一根毫毛。 还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们 的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

　　2、请同学们交流“奇异”之处： “两个小东西” ：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易； “仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环” ：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。

　　3、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：