飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，有的绿得发蓝。

　　溪水流得急了，水花像飞珠滚玉一样，在一片绿色之上显得格外好看

　　那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立在水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。

　　你瞧，那叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，满池的荷叶简直在翩然起舞了。

　　（2）自由读句子。

　　（3）自由选择自己最喜欢的一句，谈谈自己的想法。

　　（在自由选择和谈论的过程中，学生自然地学会了主动去感悟句子中蕴涵着的美。）

　　（4）尝试着用自己独特的感受朗读这些句子，即时积累。

　　（每一位学生读书的感受都是不同的，因此应该鼓励孩子通过朗读读出自己独特的感受。）

　　3. 品读全文

　　（1）伴着音乐自由读全文。

　　（2）选择自己喜欢的绿，有感情地读，说说感受。

　　（3）尝试为美妙的音乐和画面配音。

　　三、感受、体验不同形式的艺术中描述的绿和西湖

　　1. 交流自己以前积累的关于绿的好词、佳句、妙段、诗词和文章等。

　　2. 课件出示几首描写西湖的诗，学生自由读、品味。

　　3. 出示关于绿的绘画作品和摄影作品，让学生感受用其他艺术语言描绘的绿，允许他们自由地发出感叹。

　　（课堂应该是学生生命力充分舒展的地方，在体验这些作品时应该允许学生自由抒发自己的感受。）

　　4. 听乐曲《春野》，自由想象音乐中的绿

　　四、尝试用个性化的语言表达绿

　　1. 在音乐声中自由用语言描述、表达自己心中的绿。可以写写诗歌，也可以写一个小片段，还可以写写歌词来唱绿……

　　2. 自由选择学习伙伴交流、修改。

　　3. 课堂展示学习成果，师生随机评价。

　　五、小结、布置作业

　　可选性作业

　　（1）选择描写绿的词句积累。

　　（2）写写读后感。

　　（3）课后找相关的资料来欣赏。

　　（4）尝试给自己设计作业。

　　《绿》教学设计理念

　　“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的历史，它是文化的载体，是精神的凝固。我们的语文教学，不仅需要言语的操练，而且追求情感的融汇与灵性的感悟。语文是一种川流不息的生命。”用俄国教育家乌申斯基的话，作为我的语文教学理念的概括。在《绿》这一课的教学中，我着力落实以下几个教学理念：