教学目标

　　1. 在主动感悟的基础上积累本课中描写绿的词句。

　　2. 尝试用自己独特的理解和感受来朗读课文。

　　3.感悟绿的美，在充分感受课文和诗、音乐、画面、图片等绿的基础上，尝试用自己的语言表达自己心中的绿。

　　4.让学生在语文学习过程中参与选择学习难度、学习速度、学习伙伴、学习负荷、学习方法、学习评价等选择实践的锻炼，初步培养自主学习和主动探究的能力。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　课前交流

　　绿色是大自然的颜色，是一种充满生命力的颜色。请你来谈谈对绿的感受。

　　今天我们就要来领略著名的作家宗璞笔下的描写和赞颂西湖的《绿》一文。

　　一、自主阅读，整体感知

　　1.自由朗读全文，你可以选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组一起读，爱怎么读就怎么读。

　　（每个人都有最适合自己的读书方式，在规定读书目标的前提下，应该尽量让学生选择自己擅长的读书方式整体感知文本，以营造宽松的学习氛围。）

　　读书要求：①读通课文，课文中难读的、精彩的地方多读几遍。②做好学习记号，不动笔墨不读书。

　　2.交流

　　说说课文写了哪几个地方的绿？说说你对文中绿留下的印象。（对于学生读书的第一印象，不应该做过多的限制，应该鼓励学生自由畅谈自己的读书感受）

　　二、分层次读，自主感悟

　　1. 品味词语

　　（1）课件依次出示：

　　满目是绿　苍翠欲滴　绿得发黑　绿得发蓝

　　碧澄澄　那样鲜　那样亮

　　飞珠滚玉　婷婷宛转　蓬勃的生机

　　跳跃　茁壮的生命力　滚动　翩然起舞

　　（2）先让学生自由读，然后自告奋勇起立带领全班读准这些词语，教师提醒注意“得”的用法。

　　（3）自由说说读了这些词之后的想法，或者说说应该怎么读这些优美的词。

　　（4）再次引导学生观察前后两组词语的区别：前一组是直接描写绿，后面一组是通过想象、联想来写。感受课文描写绿的层次，随机积累。

　　2. 欣赏句子

　　（1）课件依次出示：

　　道路两旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。