杨震暮夜却金

　　教材分析

　　本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

　　教学目标

　　反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

　　教学重点难点

　　反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。

　　教学构思

　　首先让学生自读课文（或者教师范读、领读），读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文（古文）并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。

　　教学准备

　　查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。

　　课时安排

　　1课时

　　学生学习过程

　　一、故事导入：

　　你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？

　　今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗？

　　二、读通文章

　　1.自读课文

　　2.范读、领读，读准字音，读通句子。

　　3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。

　　三、对照译文，读懂意思

　　1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注

　　2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流

　　3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同？

　　重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。

　　4、指名自己试着练习说说故事的内容。

　　5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。

　　杨震的高尚行为表现在哪里？

　　杨震“却”的是什么东西，多少东西？你体会到什么？（他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。）

　　这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？

　　（“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。）

　　结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。

　　提示：从做人的角度

　　从做事的角度

　　从为官的角度

　　从对待自己的角度

　　从品质修养角度

　　四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

　　1．练习读熟；体会品质。

　　2．练习背诵。

　　五、给小故事换个题目

　　学生根据文章的内容自己给文章换个题目。（例：拒贿的故事）

　　作业设计：

　　1．练习：解释下列句中带颜色的字

　　1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金（1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受）

　　2．预习《尊敬普通人》

　　板书设计

杨震暮夜却金

严于律己

清正廉洁

　　课后反思：