〖教学目标〗

　　1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。

　　2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

　　3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

　　〖课堂实录〗

　　（一）激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。）

　　师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？

　　生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。生2：我肯定比小红多。

　　小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌。.....大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）

　　师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？

　　（二）探索新知

　　师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。

　　生1：我跳了45下，小明跳了40下，我比他多5下。生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。

　　。.....

　　教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。

　　小东　　小红　　小亮
　　62　　　48　　　70

　　师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？

　　生：小东比小红多。.....？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多。.....互相议论后有学生站起来。）

　　生1：小东比小红多14下。

　　师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用62-40=22，22-8=14。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）

　　生2：我也算出来了，是14下。

　　师：你能说说算法吗？生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。

　　师：这也是一种方法。生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。