教学目的

　　1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

　　2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

　　3．对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

　　在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

　　教学难点

　　初步体会计算方法的多样化．

　　教学步骤

　　一、情境引入，进行环保教育．

　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样．

　　（一）教学“8＋？”

　　1．根据问题，同学自己思考．

　　2．小组交流．

　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1．计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结．

　　2．口算

　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝

　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝

　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝

　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝

　　3．小组交流心得．

　　4．全班交流小结．

　　9加几就减1，8加几就减2．

　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

　　8＋8　　 7＋8　　 8＋4

　　5＋8　　 8＋6　　 8＋3

　　8＋5　　 2＋8　　 4＋8

　　8＋7　　 9＋8　　 8＋9

　　3＋8　　 6＋8　　 8＋2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　（一）出示图片：摆一摆，算一算

　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

　　四、课外研究．

　　7＋（　 ）　 6＋（　 ）

　　有什么办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。