一、教学目标

　　（1）．通过动手操作感知,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

　　（2）．建立米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　（3）．通过鈥湽酪还棱�潯⑩�溋恳涣库�澋然疃�，发展学生的估算能力。

　　二、教学难点分析

　　建立米、分米、厘米和毫米之间的关系

　　三、教学课时安排

　　一课时

　　四、教学过程

　　导入

　　（一）、创设情境，提出问题。

　　1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们认识吗？（课件出示孙悟空图片）大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

　　2、搜集信息：你能发现那些数学信息？

　　3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

　　（二）、自主探究，解决问题

　　1、认识1毫米。

　　（1）猜测。

　　谈话：同学们，我们试着在刻度尺上找出1毫米，看看谁找的对。

　　（课件出示 ：直尺上一小格的长度就是 1毫米）

　　（2）巩固交流。

　　（课件出示：一分钱硬币）同学们，这是一枚一分钱的硬币，它的厚度大约是1毫米。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流汇报，然后课件出示银行卡、纸张等物品）

　　（3）画出3毫米、5毫米。

　　同学们，请你们在练习本上画出3毫米和5毫米。然后小组内相互交换，用你手中的直尺测量一下，看看别人和你画的一样吗?如果他画对了，就向他竖起你的大拇指夸夸他；如果她和你画的不一样，请把你的想法告诉他。

　　（4）探究厘米和毫米的关系

　　谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？

　　（板书：1厘米=10毫米）

　　课件演示：1厘米=10毫米

　　（5）动手测量

　　先让学生们估计一下数学课本的厚度，再用刻度尺测量数学课本的厚度（课件演示），小组合作完成。汇报结果，给予肯定。

　　2、认识1分米。

　　（1）猜测。

　　谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。

　　（2）课件演示10厘米的长度，引出一分米。（认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）

　　（3）动手测量，小组测量老师事先准备好的长纸条。

　　（4）班内交流，巩固对1分米的认识。

　　谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们用手比划1分米有多长。

　　五、课堂练习

　　（1）、测量铁钉的长度

　　（2）、测量金箍棒的长度

　　（3）、小马虎写日记

　　六、作业安排

　　１厘米＝？毫米 １分米＝？厘米