人教版数学六上：《确定起跑线》教学设计

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75鈥�76页。

　　教材分析：

　　本课是一节数学综合应用的实践活动课，是课程标准实验教材新增加的一个内容。是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。本册教材设计了鈥溔范ㄆ鹋芟哜�澱飧鍪�学综合应用活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。

　　学情分析：

　　在教学本课之前，我调查发现学生对体育活动很喜欢相当一部分学生过去体育场，对跑道并不陌生。通过电视节目学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线现象有一定认识，但具体这样做是为什么？学生可能很少从数学的角去思考。

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75鈥�76页

　　教学目标：

　　1、知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解鈥溑艿赖耐涞啦糠郑�外圈比内圈要长鈥潱�从而学会确定起跑线的方法。

　　2、过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

　　3、情感与态度：在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。

　　教学重点：

　　通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。

　　教学难点:

　　综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，提出问题：

　　观看短片：

　　（1）2007年日本大阪第11届世界田径锦标赛男子100米决赛场面；

　　（2）2007年日本大阪第11届世界田径锦标赛男子400米决赛场面。