（3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？

　　学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图

　　引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米

　　提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）

　　（4）抽象、概括小数的意义

　　①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

　　③什么叫小数？引导学生讨论。

　　④师生共同概括：

　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。

　　⑤完成“做一做”。

　　（5）教学小数的计数单位。

　　①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

　　②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

　　巩固发展

　　1．练习十九：1、2

　　2．判断：

　　（1）0.40里面有4个0.01（ ）

　　（2）35克=0.35千克（ ）

　　3．把小数改写成分数

　　0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

　　四、全课小结：这节课你有哪些收获？

　　五、独立作业：《作业本》

　　板书设计

　　小数的产生和意义

　　1/10米 = 0.1米 一位小数

　　1/100米= 0.01米 二位小数

　　1/1000米= 0.001米 三位小数

　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

第二课时

　　教学目的：

　　使学生会读小数，并进一步理解小数的意义。

　　教学重点：

　　使学生会读小数。

　　教具准备：

　　幻灯、幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；

　　0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；