[教学目标]

　　1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。3．联系词句理解，指导读好重点句段。

　　[教学准备]

　　生词卡片、多媒体。

　　[教学过程]

　　一、自读鈥溩鹧镶�澥鲁踔�鈥溩鹧镶�澮�

　　（一）试说题意，揭示课题。

　　板书课题。（相机指导鈥溩疴�澴值男捶�及易漏笔画）

　　解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对鈥溩鹧镶�澋睦斫猓�

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕鈥溩鹧镶�澬戳艘桓鲈跹�的故事？

　　2．学生独立自读。

　　3．反馈自读情况。⑴简述故事主要内容。⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊鈥︹�Γ�

　　（三）引导质疑

　　二、细读鈥溩鹧镶�澯锾寤徕�溩鹧镶�澪�

　　（一）通过质疑引导理解鈥溊�外鈥澮淮实囊馑迹蛔プ♀�溊�鈥澮�出逃难情景，整体感知第一自然段。

　　（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）

　　1．联系词句感知、想象逃难情景，理解鈥溙幽砚�潯＃ㄏ嗷�指导读准多音字鈥溎砚�潱唤岷舷胂蟆⒘�系生活理解生词鈥溍娉什松�鈥潯⑩�溒１共豢扳�潱�

　　2．想象逃难人吃饭的样子，体会鈥溊峭袒⒀殊�澋囊馑肌�

　　（一）学习2鈥�5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

　　1．抓住鈥溊�外鈥澮�入自读。自读建议：默读课文2鈥�5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

　　2．学生自读。（教师相机指导）

　　3．交流、讨论。

　　（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？

　　（2）品词析句。（理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解）

　　当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：鈥溝壬�，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？鈥�

　　①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？

　　②抓住鈥溠銎鹜封�澱飧龆�作，体会哈默的真诚、有礼貌鈥︹�Γ�联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的鈥溊�外鈥潱�

　　③指导朗读，表现出哈默态度真诚鈥︹�φ飧瞿昵崛说哪抗舛偈被野盗耍�他的喉结上下动了动，说：鈥溝壬�，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！鈥�

　　①引导学生结合前文抓住提示语中的鈥湺偈扁�潯⑩�溁野碘�澋却视铮�体会哈默听到没有活干时的失望；抓住鈥満斫嵘舷露�了动鈥澱庖幌附诿栊矗�体会哈默此时的饥饿鈥︹�Φ让�盾心情。

　　②从哈默语言中的鈥湶荒懿烩�︹�︹�澮约扳�湥♀�澨寤崴�面对失望仍然态度坚决的语气。

　　（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的鈥溊�外鈥潱�

　　③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决鈥︹�τ锲�。

　　鈥湶唬�我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！鈥澞昵崛苏酒鹄此怠�

　　①从语言中体会态度坚定、急迫。

　　②从鈥溦酒鹄此碘�澱飧龆�作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切鈥︹�Γ�

　　③练习朗读，表现哈默的心情。

　　（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默鈥溊�外鈥潻ぉの�护尊严的言行的意义。）

　　（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

　　三、咀嚼鈥溩鹧镶�澬懈惺茆�溩鹧镶�澠�

　　1．思考：同样的鈥溊峭袒⒀殊�潱�哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？

　　（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）

　　2．同桌互议。

　　3．全班交流。（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

　　4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

　　四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

　　1．小结谈话。

　　2．预告下节课学习内容。

　　3．作业。

　　（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

　　（2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

　　（3）自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。

　　[板书设计]：

仰起头

尊严　　　鈥湶荒懿烩�︹�Γ♀�潯　√�度真诚

站起来　　　　　　　品格高尚