苏教版小学语文一下:《咏华山》说课稿
一、说教材:
《咏华山》是苏教版小学语文第二册一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程鈥斺斺溛陌潯?挝男鹗隽丝茏几壬腔绞庇绞藁降氖拢杌媪嘶降男畚白忱觯苍扪锪丝茏嫉拇厦鞑呕
全文共有4个自然段。文章妙在作者先点孩子随同先生登山,末点孩子姓名和年龄,重点放在登山吟诗上,以此表现少年寇准的才华出众。课文第二自然段是全文的重点,无论写爬山还是写山顶景观,都紧扣一句话:鈥溁秸娓甙。♀澘挝囊越补适碌男问剑谖闹星擅畹匾龉攀⑻峁┝擞胧裘芟喙氐谋尘爸丁⒋醋鞅臼钡木咛迩榫澈妥髡咔榭觥?挝呐溆星榫惩迹傧至嘶阶忱龅木吧墙滩牡挠谢槌刹糠郑唤隹梢园镏玫亓煳蚩挝暮凸攀箍梢耘嘌墓鄄炝拖胂罅Α
本文篇幅较短,内容孩子之前也有过接触,所以想尝试用一课时上完,部分生字的书写留到写字课进行。
二、学情分析:
本课教学对象是一年级学生,孩子年龄小,本身的登上经验也很少,所以无法想象登上高山后的感受。再加上我班学生调皮的较多,上课注意力坚持不长久,易走神,所以教学时我采用了图片、画简笔画来调动学生的积极性。
三、教学目标:
基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义
诗文对照,体会古诗的含义。四、说教法、学法:
四、教法学法:
(一)创设情境
用多媒体、情境图等手段再现华山的壮丽景色,激发学生学习课文的积极情绪和浓厚兴趣,从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。
(二)读中感悟
语感的形成重要途径就是读,因此在本课中引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴含的情感、道理,读为主,并以情导读,将语言文字还原成作者想要表达的情感。、通过重点句子的朗读,要求学生理解华山是十分高大的。这部分内容是教学的重点,为此,在教学这几句话时,应充分发挥多谋体计算机的辅助教学功能,直观、形象,动态地展现画面,调动学生的积极思维,借助具体的画面,更深层地理解语言文字。让静态的文字动态化,让抽象的知识具体化。通过简笔画的展示,有意突出鈥溎敲唇⒍荚谧约旱慕畔拢窖溻澱庑┐视铮醚邓刀哉庑┐实睦斫狻T诶斫庵氐愦视锏耐保笱懈星榈乩识辆渥印
(三)自主参与
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(四)生字教学
在教学生字时,应培养学生有主动识字的愿望。我想让学生自己说说怎样记住这些字,它的笔顺应该怎样,凡是学生能说、能讲、能懂的,让学生自己去解决,充分发挥学生的主体性。在解决笔顺和部首时,利用动态演示,引起学生学习的兴趣。
(五)板书设计
本课板书突出一个高字,配以简笔画,理清课文脉络。
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