北师大版 二年级下册语文《江凡》教学后的反思
《江凡》教学反思:
成为青阳街道教育办语文课题研究组的成员,这是对我工作上的鞭策;而承担教育办低年级生活化识字教学研讨课,对我的教育教学水平的提高,更是起着很大的促进作用。下面,就我执教的《江凡》一课,谈谈自己的所思所想所得。
首先说说自己在本节课中的收获吧!
1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上我尽量以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。学生的识字方法多种多样,有编故事(混:水和太阳比赛,最后就混成一片),有猜字谜(扶:一手撑破天),有拆字法(商:点横代表商店的房顶,点撇代表商店的招牌,竖和横折钩代表商店的大门,门里站着一个长着两撇小胡须的商人),还有找行近字进行比较(烧:浇、饶、绕、晓)。通过识字小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。
《北师大版 二年级下册语文“江凡”教学后的反思》摘要:们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。 2、放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。 经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起...
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