语文s版：一年级下册《春雨的色彩》教学设计
一、声声入耳，设疑激趣，营造美境
１．师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。
师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）
２．设置疑问，引导读书。
⑴师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题）
⑵齐读课题，注意读出语感。
【雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。】
二、存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式
１．说一说。读课文要注意什么？
２．读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。
３．同桌互相检查读。
【新课程倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难胺绞健Ｔ诮萄е校醚蕴嵫耙蟛匆罄识量挝摹Ｔ谡甯兄挝牡耐保擅畹厣缸匀欢蔚慕萄В岣哐晕移兰郏兰邸⒔谜哪芰ΑＴ诶识凉讨惺抖辽郑跷蛭恼碌拿馈！�
三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙
１．品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。
⑴师问：春雨是什么样子的呢？（春雨像春姑娘纺出的线，很细很细）
⑵品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢？（指名读，读得轻，稍慢；引读；齐读）
２．品读鈥溦垅�潱形虼河甑幕钇妹馈�
⑴师问：小鸟们正在争论什么呢？（春雨到底是什么颜色的呢？）
⑵齐读鈥湸河甑降资鞘裁囱丈哪兀库�潱ㄖ傅祭识粒�
⑶师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。（课件演示小鸟的图片）
⑷师问：谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决）
⑸小组分配角色、推荐、准备比赛。（学生戴头饰表演，合作品读。）
⑹现场品读鈥溦垅�潯＃ǹ渭菔荆嫖氖蹲郑�
Ａ．师说：我宣布鈥湸河甑降资鞘裁囱丈库�澋恼巯衷诳迹∏胄⊙嘧酉确⒀裕ㄑ矶粒�
Ｂ．师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把鈥溌躺拟�澏恋枚嗝姥剑〗探涛颐牵寐穑浚ㄑ潭粒┬⊙嘧铀档糜械览恚�
Ｃ．师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读，并教读）
Ｄ．师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读，并教读，重点点拨鈥湶欢裕欢遭�潯＃�
Ｅ．品读鈥溡测�澴帧＃ㄑ攵疗肺叮�
Ｆ．师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（课件出示其他鸟的图片）
【品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐．】
四、拓展鈥溦垅�潱暗糜镅员泶锏木�
１．小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说。
２．组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
３．分角色朗读。（指名戴头饰表演）
４．春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱《小雨沙沙沙》（配乐）。引读第６自然段。
【运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造出源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。】
五、读悟谜底，激发爱的情感
１．录音播放鈥湸汗媚镡�澋幕啊�
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
２．齐读，感悟其中内涵。
师问：春姑娘为什么这样说？
３．师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
４．在音乐声中，师生齐读第１自然段。
【读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。】
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