4.学习2～6自然段

　　这一部分让学生多次自由读课文，动笔画一画，哪些事物的描写让作者感受到了信任，有什么感受在字里行间写一写，按照学习提示完成学习任务，进行同桌或小组内交流。明确桃林主人的哪些做法让顾客感到了信任。教学过程中出示以下问题：①是什么把作者带到了桃林里的那间小屋？走近小木屋，作者看到了两条狗和一只猫时，如果你是他心里会怎么想？②从桃林主人留在木桌上的纸条内容你能感受到什么？如果你是买桃子的人，看到纸条心情会怎样？如果把“朋友，欢迎您。”和“祝您愉快！”去掉可以吗？为什么？③作者描写桃子香味的时候用了哪两个词语？你是怎么理解的？你能用这两个词语说一句话吗？之后引导学生讨论交流，反馈学习成果。在讨论交流的过程中，教师相机出示课件，引导学生通过细节描写，感受那份至真至纯的美。

　　大屏幕出示句子：a、“朋友，欢迎你。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”b、每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。c、“朋友，欢迎你。每篮桃子5元钱，请自己摘，一定把钱放在箱子里。祝您愉快！”引导学生比一比，哪个句子好？好在哪里？学生回答后指导朗读。

　　5.学习7、8自然段

　　有效的课堂教学应该是在教师引导下的学生自主学习的过程。本教学环节，请同桌之间合作读7、8自然段，想一想：这两段删去行不行？说一说你是怎么理解的？让学生带着有意义的问题自主进入文本，通过对语言文字的理解、感悟、体验，形成自己独特的认识。

　　6.回归1自然段

　　这一段的内容浅显易懂，放手让学生自学可以培养学生独立思考，自主学习的能力。体会开头的作用，学习设置悬念法的开头方式。

　　7.总结全文，畅谈信任。结合板书，师生共同总结全文。结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事？引导学生说说同学之间、师生之间、大人与孩子之间、亲戚朋友之间怎么做才能互相信任？

　　8.品读全文，升华信任

　　这里让学生带着自己所体会到的信任与被信任的喜悦，以作者的身份用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，再次感受作者在桃林里那一段难忘的心灵之旅。

　　9. 课外延伸，传递信任

　　课后请同学们把自己生活中遇到过的人与人之间信任或不信任的事按照事情的发展顺序写下来，注意写清事情的起因、经过和结果，写完后发表到班级的手抄报或者是自己的微博上来传递信任，弘扬信任的美德。拓展话题再次紧扣单元主题，教育学生铭记信任是做人之本，把信任传递给每一个人，实现课内向课外的延伸，同时学以致用，布置仿写练笔，体现了人文性与工具性的统一。