一、整体感知

　　师：通过昨天的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？

　　生：课文写了少年着急上学，但是没有带钱，撑船的老人不让他上船，所以少年就自己游过河。

　　师：这就是渡河的起因，事情的结果怎样？

　　生：少年渡过了河，最后成了一名游泳健将

　　师：如果把这件事发生的时间、地点、人物、事件的的起因、经过和结果连起来，就是这篇课文的主要内容。谁来尝试着归纳一下，课文主要写了什么？

　　生：课文主要写了在深秋的一天，一个少年因为没钱坐船，船夫不让他上船，他就自己游过了河，后来少年坚持每天这样游过河去，最终成了一名游泳健将。

　　师：课文内容归纳得既完整，又准确，今后我们再来把握写事文章的主要内容的时候，就可以像这样把事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果串起来，就能很好的把握一篇写人、写事的记叙文的主要内容。

　　二、反复研读，体会人物个性

　　师：这是一篇侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。回忆一下，这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？

　　生：我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性的。

　　师：说得好极了。 鈥準槎涟俦椋�其义自见鈥潱�接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文的主人公鈥斺�斏倌甑男愿裉氐恪�

　　学生静静读书，自主学习。

　　师：同学们读书的习惯真棒！相信都会有很多的收获，谁来说一说，这是一个怎样的少年？你是从哪些词句中体会出来的？

　　生：这是一个诚实的少年，我从少年的话鈥溊系�，我没有钱，能让我上船吗？鈥澘闯鏊�直接告诉老人自己没有钱，想坐船，他很诚实。

　　师：而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的鈥斺�敚ㄒ�读）

　　生：没钱坐什么船？笑话！

　　师：满怀期待的少年，此时（出示句子，引读）：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。