三、情感激发独到奇妙

　　一节好的语文课，不仅要有语文味，还要人情味。所谓人情味，一是指要有情趣；二是指要注重情感熏陶、价值引领；三是指要以人为本，充满人文关怀。严老师的这节课就充分表现了她对学生的理解与尊重、赏识与激励，她善于用优美生动的语言去激活学生的语言，以丰富深厚的情感去激发学生的情感，使学生的心灵得到潜移默化的熏陶、感染。

　　1.老师要特别表扬刚才所有开动脑筋回答问题的同学，你们有两个优点，第一，你们的字词预习得很好，掌握得不错，第二，你们勇于表现自己。接下来，在我们的课堂上还有很多发言的机会，希望更多的同学积极地参与进来。（激励学生积极参与课堂）

　　2.读读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（尊重学生个性，让学生自主选择自己最喜欢的，使学生最大可能发挥其优势。）

　　3.从你的眼神和表情可以看出，你被这天下奇观深深的震撼了。这是一种奔腾的力量，这是一种势不可挡的无法遏制的力量！（准确精当的适时点评，不仅肯定了学生，还给学生指引了一条情感抒发的线路。）

　　4.你们融入了这种气势之中，我听到了你们的声音在颤抖，我感觉到你们的心在跳动。宋代苏轼说得好，“八月十八潮，壮观天下无”！我们情不自禁地要说钱塘江大潮真是天下奇观啊！（学生与教师的脉搏一起跳动，拉近了师生之间的情感距离。）

　　5.明代诗人王在晋这样写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”范仲淹也有一句著名的诗：“海面雷霆聚，江心瀑布横。” 课文告诉我们雷声从哪儿来了吗？孟浩然曾这样告诉我们：未见江潮，先闻其声。潮声巨大，犹如雷震，并且震动百里，使人感到江潮的巨大声势，这就是“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”。（适度拓展，古今联系，引发情思，更加开阔了学生的视野与想象空间。）

　　6.当所有的人跳着，叫着，挥舞着手，大喊着，这就叫——人声鼎沸。潮水就是这样齐头并进、飞奔而来、水势迅速扩大、形成了一种广阔而浩大的气势——这就叫浩浩荡荡！（联系上下文理解词语，使学生的理解水到渠成。）

　　严老师就是这样循循善诱，穿针引线，在学生与文本、作者之间搭起了一条情感沟通的桥，使学生的情感得以升华。一节课终了，留给师生的却是“言未尽，情未了”的回味。