《我只看见你的眼睛》说课稿

　　说教材：

　　北师大版语文四年级下册《我只看见你的眼睛》

　　说设计思路：

　　根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像资料等制作课件，鼓励学生课外自己主动搜集资料，目的是希望补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。

　　说教学目标：

　　1、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　说重难点：

　　通过朗读体会医护人员的高尚品格。

　　说学情：

　　非典离孩子们已很久了，对于那个特殊的时期他们感觉很陌生，这对理解课文产生了一定的障碍。

　　说教学准备：

　　教师：课件、口罩、歌曲。学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔

　　说教学流程：

　　一、谈话导入

　　教师出示口罩和医护人员工作的多媒体课件

　　[导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。]

　　二、新授

　　1、整体感知

　　（1）读课题，学生质疑。

　　（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动人）

　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。]

　　2、精读课文

　　（1）再默读1－２节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人？

　　[学生对课文内容初步感知后，并收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。]

　　①为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）

　　②有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：王晶等。背景音乐）

　　总结学法：读-抓-想-说-读

　　[这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领着学生详细学习一个小节，学生试着总结学习方法后，教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法――自主学习。]

　　（2）反馈学习成果

　　3、再读课文

　　[学生在充分感悟的同时产生丰富的情感，此时的设计恰巧给学生创设了表现的舞台。]

　　（1）（播放多媒体课件）这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。

　　（2）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板书：高尚的心灵）

　　（3）你们还会用什么词赞美他们？

　　（4）带着赞美的语气齐读4、5小节。

　　[将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了感情和文本的完全融合。]

　　三、加标点朗读课文

　　四、预防手足口病（多媒体课件出示）

　　五、延伸拓展

　　1、学生想想打算用什么方式赞美他们。

　　2、分组创作。（多媒体播放课件）

　　3、反馈。

　　[新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于现实生活，发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了学生创作的欲望，培养了学生的创造能力。]

　　六、总结

　　1、配乐诵读。

　　2、谈谈对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？

　　[再次对课题质疑，激起学生深究诗歌表达的主旨。]