《永生的眼睛》教学片断：

　　1、全班交流，学生读出自己圈画的部分，并联系谈谈自己的理解。

　　2、根据学生的回答，随机出示父亲“教育”我的两段话，重点研读：

　　（1）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

　　① 读，自由谈感受。

　　② 为什么说给予别人自己的身体的一部分是最珍贵的？（结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈感悟。）

　　③ 如果是你，你能给予他人哪些东西？

　　（2）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

　　①读，质疑。

　　②文中的“我”是谁？为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到了什么？

　　④ 如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界，见到了阳光，见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜，将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？

　　（2）把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读，把自己体会到的情感送进去。

　　[设计意图]：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这一环节，在学生自由感悟的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读中谈感受，读中千质疑，读中进行角色互换。文中父亲的一种无私情怀如涓涓流水渗入学生心田，爱到刻骨铭心的熏陶和感染。