新课标 四年级语文下册《触摸春天》教学片断
《触摸春天》教学片断
研读:“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
师:对于这句话你有什么问题吗?
生1:蝴蝶明明是被盲女孩抓住的,为什么写“被盲女孩神奇的灵性抓住的呢”?
生2:是啊!作为正常人也很难捕捉蝴蝶。上次,我看到一只蝴蝶很漂亮就想去抓,但还没等我走近,调皮的蝴蝶就飞走了。而安静是盲童,却能抓住蝴蝶,那她一定有神奇的力量。
生3:课文前面是讲安静整天呆在花丛中。我想,她身上有花的香味,所以蝴蝶才不会飞走。
生4:我认为安静抓住那只蝴蝶,不是一个奇迹。因为,我妈妈说过,盲人虽然失去了视觉,但他们的听觉、触觉要比正常人更灵敏,安静把手伸出去的时候,一定非常快、非常轻,轻得连蝴蝶也没感觉到。
[分析]孩子们用自己的眼光看待五彩缤纷的世界,他们的语言就是极为珍贵的教学资源之一。正是因为教师这种资源意识,注重引导学生对含义深刻的句子质疑,并引导学生结合生活实际进行解疑,才有了对“灵性”那五彩缤纷的理解和感悟;才有了学生谈自己作为正常人也难以捕捉蝴蝶的无奈,从而佩服盲童那神奇的“灵性”;才有了学生大胆地认为那不是奇迹,是盲人所特有的举动。的确,只有把思考的权利交给学生,把说的时间让给学生,才能让我们聆听富有个性的感悟与理解,才能生成课堂精彩。
《新课标 四年级语文下册“触摸春天”教学片断》摘要:前面是讲安静整天呆在花丛中。我想,她身上有花的香味,所以蝴蝶才不会飞走。 生4:我认为安静抓住那只蝴蝶,不是一个奇迹。因为,我妈妈说过,盲人虽然失去了视觉,但他们的听觉、触觉要比正常人更灵敏,安静把手...
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