2005年暑假我们全家一行到丽江旅游，拍了不少反映丽江风土人情的照片。因此，教学这课时，我把厚厚的四本影集带来给同学欣赏。同学们爱不释手。

　　一、突出读写结合，双基落实到位

　　这是一篇精读课文，对于重点段落中的重点句子，不仅要会读、会悟，更要会写、会用。例如：“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银林闪烁的的玉龙在蜿蜒飞腾。”教者指导学生从前到后有序观察，“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、“蜿蜒飞腾”，重点理解因为山峰周围云雾缭绕，光照忽明忽暗，才有银麟闪烁之感和升腾欲飞之态，写出了静态山体的动态之美。然后出示暮霭中雪山图片，让学生了解因为时令不同、阴晴有变，玉龙雪山景色也各不相同，学生用比喻仿照描述时，读写结合训练自然水到渠成。

　　二、突出朗读训练，注重情感迁移

　　一篇好的文章，要通过感情朗读深化、内化理解。这篇写景的文章，除了借助文字理解、插图、课外知识，教师适时引入小故事，例如讲玉龙雪山一段：

　　纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读——

　　其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读——在对文字理解的基础上，注入文化的元素，此时读文情感更加充沛！