学习重点：

　　通过朗读课文，抓住文中重点词句，会用自己的话说出山雨的特点，体会出作者对山雨的喜爱之情。

　　学习难点：

　　通过朗读课文，品读词句学习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法。

　　四、教学过程

　　下边我说一下我的学习流程。

　　为了完成学习目标，解决学习重点、突破学习难点，我准备按以下四个环节展开学习。1、谈话导入、揭示课题；2、初读课文，理清文脉， 3、熟读精思，品味欣赏；4、背诵积累，拓展延伸。

　　（一）、谈话导入、揭示课题

　　我是这样导入新课的：

　　自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，就一定能发现美。今天我们要学的课文《山雨》就是作家赵丽宏细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

　　我的设计意图是：教学从已知内容入手，意在温故知新，既有利于集中学生的注意力，又调动了学生的学习兴趣，产生强烈的阅读期待。

　　(二)、初读课文，理清文脉

　　对略读课文的教学，应充分放手让学生自学，略读课文略的是教师的教，不能略的是学生的学。所以我给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读。

　　我出示自读提示：

　　1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　2.课文是按什么顺序写的？（雨前、雨中、雨后的顺序写山雨），请你找出相关段落。

　　3.想想作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，字里行间表达了作者怎样的思想感情，画出相关语句。

　　（三）、熟读精思，品味欣赏

　　在这一环节中，我以“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”（课件）这一问题为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破学习难点。

　　具体分这样三个环节：

　　1、学习“雨来”，感知“悄悄” （1-4自然段）

　　来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

　　（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的??）

　　（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

　　（3）出示

　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近??