一、说教材

　　本课选自语文版第八册，是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师的深切怀念、感激之情。本课最大的优点是以质朴的语言，反映出了最真挚的情感。针对新课标的要求，语文是一个内涵十分丰富的综合体，没有隐性的情感态度，价值观等方面的牢固基础，就不可能支撑显性的知识与能力，所以，情感态度价值观也成为语文教学的重中之重，为了更好的把几点融于教学之中，我设计了以下教学过程。

　　二、说教法、学法

　　本课的内容不难理解，但想让学生从课文中真真正正的体会到文章所表达的那种情感，还并非是件易事。因此，在教学中我按照激情导入-----学习探究------实际引导------拓展延伸------写作指导五个环节进行教学，运用课本而不依赖课本，利用课本上的知识让学生在理解的基础上，养成良好的学习习惯。利用一些大胆、新颖的问题，比如，你可以给文章换个题目吗？然后与原文进行比较，起到巩固知识，激发兴趣和运用知识的作用，通过这个题目让学生轻松而又愉快的环境下解决的重点，突破了难点。由于语文是一门基础课程，阅读也是语文教学必不可少的一项，因此在教学中，我先让学生通过读去理解课文中的老师是一位怎样的老师，从而体会到金老师之所以让学生念念不忘的原因，进一步通过讨论，感知、理解、归纳中感情得以升华，更深的理解本课所表达的思想感情。

　　三、说教学过程

　　根据学生在第一课时对课文已有了解的现状，在本节课中我设计了以下几个教学层次。

　　（一）激情导入，初读课文

　　在这个环节中，我可以先提出一些使同学们感兴趣、并急于想知道的悬念话题，比如，本文的作者袁鹰是一位才华横溢的著名作家，写的文章举不胜举，那么他的才华是如何让获得的呢？他和老师之间有哪些趣味美谈，对作者的一生有怎样的影响呢？那么本文就是作者的人生侧记。这样的话，学生们很想知道文章的内容，顿时兴趣倍增，急于去书中寻求答案。这是，我让学生通过读认真，然后用自己的话说说课文的主要内容，从而达到复习的作用，也为下一步的教学埋下伏笔，奠定基础。