《地球只有一个》是一首现代诗，它从保护环境、保护动植物、和平共处等方面介绍了保护地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

　　鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

　　一、创设情境导入

　　在导入部分，我先播放从天际遥望地球的美丽图片，再出示地球被污染的图片，让孩子们看到地球妈妈被伤害、被破坏的情况下，激起孩子们保护地球妈妈的欲望。

　　二、研读悟情

　　在铺设情感的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文第二节，引导学生思考这一小节作者是从哪些方面来写保护地球妈妈的。然后再分男、女读这一节。接下来，放手让学生按照学习第二节的方法自学第三至五节，培养学生的自主学习能力，再通过教师引读，学生回答，小老师引读，学生回答等方式，让学生在读中悟。最后自然过渡到最后一节，让孩子们明白保护地球不仅仅是我们个人的责任，更是全世界的儿女们共同的责任。

　　三、升华情感

　　这时，让孩子们配乐朗读全诗，让感情得以升华。

　　四、课外延伸

　　学完这课，我设计了当小诗人这样一个环节，一方面培养学生的动笔能力，另一方面使学生的保护地球的情感得到更高一层的升华。　　在整堂课上，因为我注重了评价语言的多样性和朗读形式的多样化，再加上课件的合理应用，激发孩子们保护地球妈妈的欲望，让他们明白了地球只有一个，我们必须从现在开始，从身边的小事做起，共来保护我们人类的母亲。