这篇课文写的是一个煤矿发生事故后的一个故事。矿工们在队长的带领下长期帮助受难工友的家属，约定每天到去世矿工的妻子摆的馄饨摊那儿吃一碗馄饨，以此来帮助她们一家维持生计，并且长期坚持，同时又严守秘密。

　　这篇课文有一定的深度，在教学时，我把握了三个重点，一是想像说话，二抓重点词理解“12”的作用，三是是关联词的运用，把课文分成这三个板块去教学，层层深入，对学生的要求也由易到难，使课堂节奏比较紧凑。

　　一、抓重点词。

　　理解“12”的作用是本文的难点，本文共有5句这样的句子。正因为是难点，所以我在设计时考虑到这一点，就设计了一个坡度。事先给学生4 个能体现中心的词语，让学生对照选择，便于学生理解句意。在指导学生理解句子时，教学生答题方法。

　　①读句子；

　　②找词语；

　　③圈关键词说理由；

　　④说作用。

　　但是，学生在回答不到点子上，固然有紧张的原因，但归根到底是学生的思维缺乏有序性。今后我在课堂教学上一定要加强这方面的训练。

　　二、想像说话。

　　把课后说写双通道的题目作为训练抓手：矿工队长让遇难矿工的妻子摆个馄饨摊，他会对别的矿工说些什么？我采取的是集体讨论的方法，在老师的引导下，你一言我一语，逐渐提拎出说话要点：遇难，生活困难，摆摊，每天都要去吃一碗。媒体出示后，让学生串联起来讲，学生很快就掌握了，并且懂得了回答问题，想像说话一定要抓住要点，不能杂乱和想当然。

　　三、关联词的运用。

　　四年级的学生已经掌握了不少关联词语，如何让学生熟练地运用，这篇课文就设计了结合回答问题的关联词运用练习。围绕一个意思，用上三个关联词“虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……”谈自己对关键词的理解。这道题的设计，既让学生得到了语言训练，又使所回答的问题降低了难度。