一、 交流“学案”

　　师：今天，我们继续学习《这片土地是神圣的》，大家先交流课前利用“学案”学习的情况。

　　（分小组交流“学案”的学习情况）

　　【设计意图：让学生交流“学案”的学习情况，有利于教师了解学生遇到的难题，以便准确地以学定教。】

　　师：在我们人类历史上，有那么一次动人心弦的演说《这片土地是神圣的》，你知道是谁吗？

　　生：印第安人酋长西雅图。

　　二、 学习第三部分，明确演讲目的

　　师：西雅图的演讲目的是什么呢？

　　生：呼吁白人尽全力保护印第安人转让给他们的这片土地。

　　师：文章那部分内容是西雅图的呼吁？

　　生：第三部分。

　　（生朗读）

　　三、 学习第一部分，理解土地的神圣

　　师：为什么说这片土地是神圣的？请大家自读2、3自然段，边读边想象画面。

　　（生自读）

　　【设计意图：让学生边读边想象画面，既加深理解，又培养学生的想象能力。】

　　师：请大家阅“学案”的“美读悟情”（1）进行比较朗读。

　　（生自由读“学案”的两段比较性文段）

　　师：那一段更好？为什么？

　　生：来自课文的文段较好，使描述的景物一幅幅，清楚、形象的展示给我们，使我们像看电影一样。

　　师：请同学们听老师朗读文段，边想象文段描绘的画面。

　　（师读“每一处……”）

　　师：请同学们根据想象，完成“学案”练笔一。

　　（生修改、交流练笔一）

　　师：谁来跟大家分享？

　　生：白云、薄雾、空气是我们的兄弟。

　　生：大海、河流、湖泊我们的血液。

　　【设计意图：让学生将想象变成具体，诗化了语言，培养学生语言表达能力，也更进一步土地在印第安人心目中的重要。】

　　师：你怎么理解“我们是大地的一部分，我们和大地……”的含义？

　　生：（汇报对句子的理解）

　　四、 学习第二部分，理解印第安人的心声

　　师：印第安人即将离去，回望深爱的土地，有什么对白人说？

　　生：（齐读）如果……

　　师：为什么要善待河水？

　　生：因为河水是我们的兄弟，所以要善待。

　　师：如果河水没有了或被污染了，会怎样？

　　生：因为水是生命的一部分，所以没有水或水被污染，都会威胁生命。

　　师：为什么要照管好空气？

　　生：人类生存需要空气。

　　师：如果空气被污染了，会怎样？

　　生：如果空气被污染了，被人们吸进体内就会影响健康，甚至影响生命安全。

　　师：为什么要照顾好动物？

　　生：如果动物灭绝了，生态就会失衡，会带来灾难。

　　【设计意图：联系实际谈体会，更能引起学生的共鸣，进一步理解印第安人的心声。】

　　五、 回顾全文，联系实际谈体会

　　师：请大家交流“学案”之“理解悟情”（2）

　　（分组交流）

　　生：如果动物灭绝了……

　　生：如果树木被砍伐了……

　　……

　　师：谁来说说“大地不属于人类，而人类是属于大地的”的含义？

　　（生交流理解）

　　六、仿写句子，表达感情

　　师：所以，西雅图动情地说：“我们热爱大地，就像……”请大家交流“学案”练笔二。

　　（学生读出自己的仿写）

　　七、 拓展延伸，比较阅读

　　师：请你认真地读西雅图演讲的原稿，你一定会有新的感动。

　　【设计意图：引导学生读演讲原稿，可让学生更全面了解演讲的内容，加深对文章的理解，同时培养学生课外阅读兴趣。】