《在树林里》教学设计

　　教材分析 《在树林里》是湘教版小学二年级下册第 14 课。这篇课文是一篇记叙文，讲述了尼尼和莉莉一起在树林里野餐，听百灵鸟唱歌。在收拾东西的时候，尼尼把垃圾抛到灌木丛中，莉莉却把垃圾放进自己的袋子里。课文委婉地告诉大家：要自觉保护环境，做一个诚实的人。

　　设计理念

　　1．《语文课程标准》第一学段在识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，教师创设情境，激发学生学习汉字的愿望，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　2．以自主、探究、合作学习为主要学习方法，感悟朗读。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。

　　教学目标

　　1、认识 16 个生字，其中会写尼、息、饮、料、蛋、炒、壳、瓶 8 个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。会用和一起写话。

　　3、体会莉莉诚实、自觉保护环境的品质。

　　教学重点、难点

　　1、重点：掌握 8 个生字的音、形、义；朗读课文。

　　2、难点：理解可当着百灵鸟的面我觉得羞愧这句话的意思。教学准备：CAI 课件、果形生字卡

　　教学时数：二课时教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、（CAI 课件）播放树林美丽的风光，突出树林中树木的茂盛，五颜六色的花朵十分美丽，可爱的小动物快乐地生活，空中的小鸟自由地飞翔。配以动听的音乐，鸟儿的欢唱。

　　2、谈话创设情境，导入新课。看完课件后，让学生说一说自己的感受。教师问：你们喜欢这儿的景色吗？为什么？这是什么地方？板书课题：在树林里。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读，学生可跟着老师小声读，初步感受课文内容。

　　2、学生自由读课文，把难读的字做上记号，借助拼音多读几遍。

　　三、合作学习，识记生字

　　1、出示生字卡，读准字音。

　　⑴出示果形生字卡，测读本课的生字，把全班都会读的生字卡贴在大树上，把不太会的贴在一边。

　　⑵让学生借助拼音， 把不太会的生字读会，根据学生读的情况，把读会的生字卡贴进大树上。

　　⑶讨论交流，读准字音。问：这些生字中，哪些字容易读错？尼的声母是鼻音 n，不要读成边音 l。料的声母是边音 l ，不要读成鼻音 n。饮、蛋的韵母是前鼻音。瓶的韵母是后鼻音。

　　⑷让学生用自己的方法记住生字读音。

　　2、合作交流，识记字形。

　　⑴这些生字我们都已经认识了，不过，我们还得把它们记下来。我们常用的记字方法有哪些 ）呢？（数笔画法，猜谜语法，加、减偏旁法，讲故事法，形近字比较法等等。

　　⑵运用所学的方法，在四人学习小组中讨论识记生字。

　　⑶全班交流，汇集识字的方法，比一比，谁的记法最巧。重点突破难记的几个字：蛋、壳、瓶。

　　3、回归课文，认读词语。

　　⑴回归课文，画记生字词，自由读词，加深对生字的印象，初步了解字义。

　　⑵出示词语卡片，多种方式检查读词情况。

　　四、指导书写，巩固识字

　　1、学生仔细观察书中 71 页生字占格情况。

　　2、同桌之间互相说说生字的特点，课件出示提示：注意观察生字的结构特征，注意各部件之间的关系。

　　3、教师范写，重点指导：饮：左窄右宽，右边是欠，不要写成文。瓶：左右差不多宽，注意右边的瓦的写法，不要丢掉点。 4、指导学生描红，教师巡视指导，注意学生写字的姿势和描红的情况，随机指导。

　　五、学习认读字

　　1、课件出示认读字。莉、撕、碎、抛、垃、圾、羞、愧。

　　2、学生自由拼读。

　　3、检查学生拼读的情况，正音。

　　4、用自己的方法记忆认读字。

　　5、多形式认读，可以齐读，男女生赛读，开火车读。

　　六、回归课文，课堂小结

　　齐读课文，要求读准字音，不错字，不加减字。

　　作业设计

　　1、加一加，变新字，再组词。

　　自 +（心）=（息） 休息 （ ）+ 斗 = （ ）_____ ( ) + 瓦 = ( ) _____ 女 + （ ） = （ ）_____

　　2、选择正确的读音打。

　　撕（ sī shī ） 料（nio lio ） 饮（ yǐn yǐng ）瓶（ png pn ） 垃（ lā nā ） 碎（ shu su ）瓶 息

　　板书设计：蛋尼饮 壳 料 妙