冀教版(一起)三下:《what's the matter》教学反思

　　本单元的知识点主要是“询问别人的情况”。这节课我们来学习A部分。

　　课堂导入部分，我结合句型What’s the matter? I’m…。复习了表示感觉的形容词：tired, ill, hot, cold, hungry和thirsty.通过猜一猜的方式复习了食品，

　　引出have. （some）…，please！的句型；复习饮料，学习了a glass/cup of…，拓展到了two glasses of …等，并且应用到了have…，please！have不仅可以表示吃，还能表示喝。

　　通过综合操练have some...引到I am happy, let’s play a game！以游戏的形式复习了衣服类单词，并引出了小灰灰这个人物，通过Are you…？来猜测，这种猜一猜的游戏学生很喜欢，没有限制住学生的思维，这个人物学生也很感兴趣，学生表现的比较活跃。

　　但是这里的情景设置不太真实，和are you 这个问句的意义不符，应该在录音中事先录好yes/no的回答，让学生问的更真切；或是直接用老师这个在课堂中的人物，更加贴近学生，对话也更加真实。

　　懒洋洋很饿，请同学给他一点建议，通过可数名词和不可数名词的用法，和学生一起探讨Here’s/here’re的用法，并通过及时的练习操练巩固学生的所学。

　　这部分内容学生掌握得不错，但是要注意在归类的时候，可以直接归纳为可数名词和不可数名词，这样更加清晰，不用具体分为食品和饮料类。

　　由于学生给了懒洋洋很多东西，他病了，通过请学生给建议引出why don’t you…？

　　学习这个内容的时候，有一段时间学生不知道说什么，当有个同学说到why don’t you wash your face/drink some coffee?学生开始活跃起来，说出了不同的建议。我很惊讶，原来学生的词汇量这么大，想象力这么丰富。这个环节在学生们争先恐后地建议中结束了。

　　后面一个综合拓展中，根据所给句型自编一个对话，由于前面的小组句型的操练不够到位，且这里老师的示范不到位，有的学生一时反应不过来，没能很好地用起来。

　　最后，学习课文的时间有些少，有些学生很愿意起来表演但是没有能够得到这个机会，今后要注意时间的分配，复习不超过10分钟，新授15分钟，巩固10分钟。