北京版一上《寻找秋天》教学设计

　　作者：丰师附小白若涵　　第五课《寻找秋天》

　　一、课型定位：重点课

　　二、本课分析：

　　这是一篇几个小朋友寻找秋天、发现秋天美丽景色的短文，反映了少年儿童认真观察、积极探索的精神。全文一共5句话。第1句写老师带我们去野外寻找秋天。第2~4句写小文、小方、小力各人眼中的秋天。第5句提出问题：秋天到底是什么颜色的呢？不同的同学，对不同的对象、不同的颜色的不同的感受和偏爱，因此会有不同的看法。秋天是五彩缤纷的，秋天的颜色十分丰富。正确、流利、有感情地朗读课文和识字是本课的教学重点。

　　（一）本课在单元中的定位：

　　本课是本单元的最后一课，前面已经学过了四篇课文，学生已经认识了课文，有了一定的朗读课文的基础，对校园已经有了一定的观察，已经了解了什么是句子，一个完整句的结构，知道了什么是课文，有了一定读课文的感受和能力，在前面四课学生看拼音读课文，在熟读的基础上，引导学生背诵课文。本课在教学中继续进行朗读训练，让学生借助拼音自己练习读儿歌，重视朗读训练，通过朗读，让学生了解课文的内容，体会情感，随时提醒学生注意读出对秋天的美丽以及喜爱之情。朗读、背诵课文时，提醒注意速度不能太快。

　　（二）本课要完成的单元目标及教法体现:

　　要完成的单元目标：

　　1、初步了解课文内容。学会5个生字，认识8个字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、通过讨论秋天是什么颜色，感受秋天景色的美丽。

　　4、学生利用拼音自读课文，教师进行朗读指导，了解问号及问句的朗读。

　　教法体现：

　　为了实现以上教学目标，教学中可以让学生先借助汉语拼音练习读儿歌，做到读准字音、不丢字不加字。再放开声音读一读，把课文读通畅，从而从整体上把握课文内容；在此基础上，联系学生生活实际，反复朗读课文，读出自己的真情实感；再结合具体的语句引导学生认识问号，通过反复朗读问句，结合生活实际体会感叹句所表达的情感。在指导朗读时，采取多种形式的朗读，评读，体会秋天的美丽，多彩。