教学过程：

　　一、创设情景、引入新知 ：

　　师：春天到了，我们到外面走一走，你看到了什么？（课件出示美丽的春景图）

　　生1：我看到了小鸟在空中飞。

　　生2：我看到了蝴蝶在花丛中飞。

　　师：在这么美的春天里，人们都出来活动了。

　　生1：人们在打乒乓球。

　　生2：小孩在玩滑板。

　　生3：老人们在花园里玩抖空竹。

　　师：这就是刚才xx说的老人们爱玩的空竹。（出示空竹实物）

　　师：这是---

　　生：这是模型飞机。

　　生：这是羽毛球拍。

　　师：在这些好玩的物品中，你们能发现数学问题吗？

　　二、仔细观察，感受实物的对称。

　　1、师：通过观察，你能发现它们有什么相同点吗？（课件演示：用虚线把实物分成两部分，给学生提示）

　　生1：这些物体的两边都是一样的。

　　师：他说得对不对呢？我们看看：如果把飞机从中间分开，两边怎样？

　　生1：如果把飞机从中间分开，两边都一样。

　　师：谁能说得更清楚些？

　　生2：如果把飞机从中间分开，左右两边是一样。

　　生3：如果把羽毛球拍从中间分开，左右两边是一样的。

　　生4：如果把空竹从中间分开两边，左右两边也是一样。

　　师：还可以怎样看？

　　生5：还可以上下看，如果把空竹从中间分开两边，他的上下两边也是相同的。

　　2、师讲：像这样的物体，它的两边都是一样的，我们就说是对称的，

　　三、动手操作，体验图片的对称。

　　1、师：通过刚才的观察，我们一眼就能看出物体是否对称，怎么就知道图片是否对称呢？

　　生1：图片对折后，如果左两边的一样，就是对称的。

　　师：刚才------提到了一个特别好的办法，是---

　　生齐：对折。

　　师：（课件演示）我们看看蝴蝶对折的过程。再看一遍，你发现了什么？

　　生1：我发现蝴蝶对折后左右是一样的。

　　生2：我发现蝴蝶对折后左右两边的大小一样。

　　生3：我发现蝴蝶对折后左右两边的形状也一样。

　　生4：我发现蝴蝶对折后左右两边的图案都一样。

　　师：我们看看它的边沿都怎么样了？

　　生5：它的边沿都对齐了。