一、教学目标：

　　1、读准生字词，初步识记生字字形，读准一个多音字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。

　　3、初步感悟诗人思念故乡的情感。

　　二、教学重难点：

　　理解诗意和诗人所要表达的思乡情。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）开门见山，直奔主题。

　　1、揭题，师写课题，学生一起书空。

　　2、指导读好“英”的后鼻音，再读课题。

　　3、英英学的是哪首古诗？你能像英英一样背给老师听听吗？

　　（二）初读课文。

　　1、自读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字词和难读的地方多读两遍。

　　2、出示生字词，检查字音和字形掌握情况。

　　（1）小声练读，说说哪些字音需要注意？

　　（2）给“照”“背”组词，用“一首、一层”练习说话。

　　（3）去拼音齐读。

　　（4）说说生字字形你怎么记？

　　3、这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样的地方？（指导学生了解这是一篇文包诗，而且是通过英英和奶奶的对话形式表现出来的。）

　　（1）找一找英英说了几次话？分别说了什么？（板书）

　　（2）师生合作分角色朗读课文。

　　（三）品读课文。

　　1、指导读好诗题。

　　2、指导结合诗句和插图理解诗意。重点理解“疑”、“霜”、“举头”。

　　3、指导感悟诗情。

　　（1）李白的思乡情写在脸上，仔细观察插图，你看到了什么？

　　（2）你们是怎么过中秋节的？李白呢？

　　（3）在这样孤独的夜晚，他会想念谁呢？

　　（4）李白的思乡情就写在诗中，配乐指名读。齐读。

　　（四）总结

　　1、今天你有什么收获？

　　2、看板书，指导学习古诗的方法。

　　（五）作业收集

　　李白其他的诗，背一背，下节课交流。

　　五、教学反思：

　　本学期我们语文组研究古诗如何教学，后来我根据学段特点，采纳了王爱云老师的建议，决定上这篇文包诗。整节课下来，不如意的地方很多。最失败的地方，在指导识记字形的时候浪费了太多时间，导致后面感悟诗情的时间不够，处理得有点草率。这是整节课**的地方，整个意境没有出来，我也很不在状态，与独自在家无生上课时差距很大，效果我很不满意。