小结：在刚才的计算中，我们找到了加数之间的变化规律，让我们的计算又准又快！今天我们就一起来练习5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

　　【设计意图】通过对三组类似关系算式的不同处理，复习了加数与和的变化规律，在已有凑十、连加等方法的基础上，拓展学生计算方法的多样性。

　　（二）算式混合呈现，突出审题

　　课件出示情境图：

　　小熊、小兔子、小猪、小蜗牛和小乌龟来到了数学乐园，门票上的算式算对了，就可以进入大门啦！让我们来帮帮他们吧！

　　1．说算理，巩固计算。

　　教师挑选1个算式追问其计算方法，强调算法的多样化。

　　2．减法出现，产生质疑。

　　让学生找到计算错的原因。

　　教师借机强调：要想计算正确，一定要看清运算符号。

　　让我们来帮帮小猪，这道题正确的计算结果是多少呢？