有了同学们的帮助，小猪也进入了数学乐园。

　　3．混合计算，强调运算符号。

　　请学生总结，计算时需要注意的问题。

　　预设一：要看对加减号。

　　预设二：计算时要认真，看清楚加数。

　　预设三：可以用上一个自己熟悉的算式和现在的算式作比较，计算能更快些。

　　【设计意图】设计为小动物计算门票的情境，生动有趣地巩固计算方法；设计将加法算式与减法算式同时展示在学生面前，强化审题的重要性，同时提升学生口算的反应速度。

　　（三）多角度思考，活化方法

　　1．方法探究。

　　（1）帮助小熊解决问题。

　　小熊遇到了一个难题，请你来读一读。

　　空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

　　（2）探究解决问题的方法。

　　通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。

　　预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

　　预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

　　预设3：5+8=13，所以填8。

　　【设计意图】通过对5+（ ）=13计算问题的提出与讨论，引导学生从多种思路尝试解决逆向计算的问题，留给学生思考与表达的空间。通过学生的交流，体会多种方法的思维过程，在思考的过程中，辨析各部分之间的关系，活化计算方法。