新课标一上:《i u ü y w》教学设计(4)
(2)老师示范书写并讲解方法。
i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。
u占中格,先写竖右弯,再写竖。两笔写成。
ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。
(3)学生临摹描红。
2.指导书写y、w 。
(1)观察课本四线格中声母y、w的占格,生生交流。
(2)老师示范书写并讲解方法。
y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜长些。两笔写成。
w由两个“v”组成,不要太宽,“v”称为斜下斜上。两笔写成。
(3)学生临摹描红。
3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
4.展示优秀作业,生生交流书写美观的方法。
(六)结合故事,学习整体认读音节
请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢,紧紧挨在一起,怎么也不分离,所以我们叫它整体认读音节yi、wu。
1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的,每个汉字对应一个音节。
2.学习整体认读音节yi、wu。
(1)理解整体认读音节要整体认记。
(2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母i、u,声音响而长。)
3.学习整体认读音节yu。
(1)故事导入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,声母大y看见了,连忙走过来帮它擦干眼泪,和小ü手拉手成了好朋友,这就是整体认读音节yu。
(2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母ü,声音响而长。)
4.情境理解,练习巩固。
(1)结合课文情境图,再次认识音节作用。
(2)游戏:找朋友,谁和谁可以组成整体认读音节?
(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。
(4)联系生活实际巩固读音:用其中一个音组成词语或者说句话。
【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中,鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。
(七)整合全文, 延伸练习
1.同学们,在这节课上,我们认识了很多好朋友,它们是──(学生齐说。)
学习汉语拼音多有趣啊,只要用心,我们还会认识更多的汉语拼音朋友!
2.拓展练习:用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过整合,使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中,促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。