北京版三年下册数学《方向与路线》教学设计
教学内容:
第一课时 辨认方向
教学目标:
1、通过观察平面图,培养学生利用方向来描述物体的相对位置。同时,在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上,引入东南、东北、西南、西北四个方向,利用鈥湺镶澋缺硎痉较虻拇视锢疵枋鑫锾宓奈恢谩
2、体验数学与现实生活的密切联系,培养学生提出问题的能力。
教学重点:
通过指南针示意图培养学生认识八个方向,并根据一个方向辨认其余七个方向,利用鈥湺镶澋缺硎痉较虻拇视锢疵枋鑫锾宓奈恢谩
教学难点:
能够用表示方向的词语来描述物体的位置。
教学过程:
一、复习导入
谁愿意说一说我们上学期都认识了哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?
二、新授
(一)师:在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书:东南、东北、西南、西北。)现在就让我们继续认识这些方向。
1、出示主题图,看看平面图上都有什么?读一读小男孩和小女孩的对话。
2、通过看图,你还能提出什么问题呢?(看图提出问题,集体解决,复习巩固八个方向,培养学生利用方向来描述物体相对位置能力。)
3、出示指南针图,认识八个方向的准确位置。(培养学生认识八个方向,并根据一个方向能够辨认其余七个方向。)
(二)做一做。
1、利用附页上的圆形纸制作鈥湻较虬邂潯2握罩改险胧疽馔肌
2、巩固对八个方向的学习。
(三)说一说。
1、在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物?(观察图,用表示方向的词语描述物体的位置。)
2、你还能提出哪些问题。(培养学生提出问题的能力。)
(四)练一练。
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2、说一说下面几个城市分别在北京的什么方向?
(1)出示图,观察图。
(2)汇报。
三、课后反思
学生通过观察平面图,培养学生利用方向来描述物体的相对位置。同时,在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上,引入东南、东北、西南、西北四个方向,利用鈥湺镶澋缺硎痉较虻拇视锢疵枋鑫锾宓奈恢谩2⒏菀桓龇较虮嫒掀溆嗥吒龇较颍梅较蚶疵枋鑫锾逑喽晕恢媚芰Α
四、作业
数学一日一练。
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