教学过程：

　　一、读题存疑，整体感知

　　1、这节课我们学习一则寓言故事鈥斺�敗妒刂甏�兔》。齐读课题。

　　2、教学鈥準剽�潱� 拼读鈥準剽�潯� 汉字是表意文字，我们能望文生义。鈥準剽�澤厦娴谋Ω峭繁硎痉孔樱�下面是个鈥湸玮�潯？醋耪庑》孔樱�守着这方寸之地就是鈥準剽�潯� 这里是守着什么？（守株）

　　3、教学鈥溨赈�潯⑩�溩�鈥潱� 观察课文插图，理解鈥溨赈�澗褪鞘髯�。（板书：树桩）鈥溨辍⒆�鈥澏际切紊�字，左表义右表声。

　　4、理解鈥準刂甏�兔鈥潱菏刈攀髯�等待着兔子。

　　5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？

　　6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。

　　[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。落实双基；围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。]

　　二、读文探疑，意文兼得

　　研读鈥溤趺词剽�� 根据大家的交流出示： 从此（cǐ）他丢下锄（ch煤）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhu脿ng）死在树桩上。 拼读生字，读通句子。

　　1、比较句子：出示： 从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　2、引读

　　早上，太阳升起，种田人鈥斺�敚ㄑ�生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；

　　中午，太阳高挂，种田人还是一（学生读，内容同上）；

　　傍晚，太阳快要下山了，种田人依然鈥斺�敚ㄑ�生读。内容同上）。

　　[设计意图：通过比较、引读理解鈥溦�天鈥潱�一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待到要去寻找原因，以疑促学。]

　　研读鈥溛�什么守鈥� 根据大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜（cu脿n）出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。 种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 拼读生字，读通句子。

　　1、比较品味鈥湸茆�潯� 如果不用鈥湸茆�潱�还可用什么词？笔直地向前跑、向前冲能叫鈥湸茆�澛穑肯胂笠幌拢�是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。

　　2、对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？ 根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。 给鈥溊肿套题�澔灰桓龃省＃ㄏ沧套獭⒚雷套獭⒗趾呛恰⑾惭笱螅� 朗读指导： 每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。 不是一只，也不是两只、三只鈥炩�灦�是每天都有一只呀！请男孩乐滋滋地再读一读。 种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。

　　3、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

　　[设计意图：想象野兔撞死的原因，明白鈥湴准窳艘恢挥址视执蟮囊巴免�澥欠浅Ｅ既坏模�不露痕迹地指导而又层层推进地朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。]

　　回读鈥溤趺词剽�� 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　1、鈥湸哟蒜�澗褪谴邮裁词焙蚩�始？

　　2、为什么是鈥湺�鈥澏�不是放呢？（放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了）

　　3、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫鈥炩�灒┦堑模�一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？ 第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想： 第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想： 第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想

　　4、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。结果呢？

　　5、你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写在插图旁。 小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。 这就是寓言故事（板书：寓言）用一个小故事，告诉我们一个大道理。

　　[设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。鈥湻赔�澯脞�湺�鈥澋谋冉稀⑩�溡惶焘�澋解�溡惶煲惶焘�澋乃祷巴卣埂６际俏�了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，进入学生的精神世界。]

　　三、同步拓展，加深理解 读下面短文。

　　捡到一个英镑 杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。鈥溡桓鲇�镑！这比我一星期的工钱还多！鈥澖芸诵老踩艨瘛４哟耍�他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的鈥溊投�成果鈥澥且话倭惆擞�镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别针鈥炩�灦�他原来的工友们有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

　　小结：守株待兔的故事古代有、现代有，中国有、外国也有，在我们身边也有像种田人、像杰克这样的人．让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。 让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。

　　[设计意图：适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课标的一个重要理念：倡导开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题的延伸。]

　　四、复习巩固，书写汉字

　　1、抽读生字卡片。

　　2、归类：如果把这6个生字娃娃编编队，让它们结伴出去玩，你会怎么分？

　　①平翘舌音

　　②上下、左右结构

　　③动词

　　④形声字

　　小结：归类识字，我们能更有效地记住生字。

　　3、书写鈥準亍⒋蒜�潯�

　　读帖：学生自己观察各个生字在田字格中的位置。

　　临摹：学生说书写注意点，教师示范，学生临摹。

　　展示：小组内互相展示自己写的字。

　　评价：自评，互评。

　　[设计意图：识字能力是学生独立阅读的基础。教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生的个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写一手漂亮的字绝不是一朝一夕之功，语文课就要扎扎实实引领学生写好中国字。]