设计理念：

　　崔峦先生提倡鈥溂蚣虻サソ逃镂拟�潱�叶老也说过：鈥溄滩奈薹蔷褪且桓隼�子鈥潯；�于此，本课在导读时紧紧抓住一个鈥溈外�澓凸丶�词鈥満卫粹�潱�鈥溡皇�激起千层浪鈥潱�使学生思接千载，围绕鈥溈外�澴肿鑫恼拢菏氢�溈外�澛穑库�溈外�澊雍味�鈥溊粹�潱坎皇氢�溈外�潱♀�溈外�澪�何鈥溁剽�澙矗考却シ⒘搜�生思维的兴奋点，又落实了诗歌语言的训练点，从而让学生在反复涵咏品味诗歌语言中悟诗情、品诗意，并将这些感受内化成丰富的情感。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　认识诗中的5个生字，会写鈥溈汀⒑巍⒁翕�澣�个字，有感情地朗读和背诵古诗。

　　过程与方法目标：

　　紧扣识字教学，巧妙抓住鈥溈外�澴魑�切入点，结合鈥満卫粹�澮淮世┱箍�来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情；

　　情感态度价值观目标：

　　在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。

　　教学流程：

　　一、调动体验，激趣引入

　　1、读题：回乡偶书

　　2、作者：小朋友们，我们常说，要了解他的诗歌，首先要知道他这个人。

　　课前搜集的资料展示，何老师也搜集了我们来看一看，你了解了什么，请小朋友们自由读一读。

　　3、今天我们要学习的这篇课文中，现在我们就一起把这个鈥溈外�澢氲胶诎迳系奶镒指裰欣础＃ㄊΨ缎矗�提醒鈥満崞测�澋拟�溒测�澓外�溵噔�澮�写得舒展才好看，生书空。）说说怎么记住这个鈥溈外�澴郑�帮它找个朋友，然后生根据同学的发言再写写、记记鈥溈外�潯�

　　二、找准切入，读诗悟诗

　　1、自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个鈥溈外�澴郑�来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小树叶的帮助来读准。也可以留心一下鈥溈外�澴衷谀睦铩？�始！

　　2、检查自读，加强识字

　　偶、鬓、衰、客、何、（很干脆，好听，非常好听，真喜欢，真喜欢你读的翘舌音）

　　3、抽生读诗，其余听读，评价，正音。去掉拼音读。

　　4、紧扣鈥溈外�澴肘�潱�启发思考

　　师：老师刚才说这首诗中也有一个鈥溈外�澴郑�发现它了吗？

　　生：鈥溞ξ士痛雍未�来鈥潯�

　　师：再读读这句诗，思考一下：对这个鈥溈外�澴帜慊褂惺裁捶⑾只蛞晌剩�

　　生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？

　　师：我们一起写鈥満卫粹�潱�在鈥溈外�澓蟀迨椋汉卫矗�

　　5、师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个鈥溈外�澥氢�溈外�澛穑浚ǚ此迹旱焙⒆用敲环ɡ次食鼋淌ο胍�得到的答案的时候，教师可以运用主动权，来向孩子们提问）（师在田字格中的鈥溈外�澫录右桓鍪敌脑驳悖�旁打一个问号。）回答了这个问题，其它的问题就都不是问题了。现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。（生自读诗歌，勾画。）

　　三、品读诗句，分享感受

　　1、生：从诗中鈥溞ξ士痛雍未�来鈥澱饩淅纯矗�他是客，那些不认识他的孩子把他当作鈥溈外�澚恕�

　　师：你在诗歌中找到了答案，真会动脑筋！那你来读一读后两句诗吧！

　　生：在插图中也看得出来这个人是鈥溈外�潱�因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是鈥溈外�澋脑�因。

　　师：真了不起，你能结合诗歌和插图找答案，学习就应该这样！我建议同学们把最热烈的掌声送给这个爱思考会观察的孩子。大家也把明亮的眼睛看向插图吧！聪明的孩子，你来读一读后两句诗，把你的理解读出来！

　　谁想反驳他的意见？或者说谁有补充？

　　生：不对不对！他不是客。我查过资料，这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗鈥溕傩±爰依洗蠡剽�澗褪钦飧鲆馑肌�

　　师：真棒！把你的理解送进去读一读这句诗。生读。

　　生：我还从第二句诗鈥溝缫粑薷镊廾�衰鈥澮仓�道了他不是鈥溈外�潱�他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。

　　乡音：家乡的口音，方言，比如说你是杭州人，那么你的乡音就是杭州话比如你是温州人，那么你的乡音就是温州话

　　师：乡音的鈥溝玮�澗褪�――（生：故乡、家乡的鈥溝玮�潱┠愕募蚁缡�――浙江省杭州市鈥θ绻�将来你离开了家乡，你会想念家乡吗？（会！）

　　我来采访几名孩子，你为什么会想家长？

　　王丽珺：我去了日本几天，没过几天，我就想杭州的菜了。

　　师：是的呀，家乡的菜让你思念家乡了。

　　2、 师：那么诗人为什么要鈥溁剽�潱�你们明白了吗？

　　生：因为他思念家乡；

　　生：想回来看一看家乡的人；

　　生：他想吃一吃家乡口味的饭菜；

　　师：真应了那句鈥溓撞磺祝�故乡人；甜不甜，家乡水鈥澭剑。ㄋ婊�板书：想家乡！）带着这种心情读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（生读，语速稍快。）

　　生：我想问一下，为什么诗人想念家乡，却要等五十年才回来？（这个问题如果孩子们不提出来，老师也可以补充）