人教：《古诗两首》第二组

《古诗两首》教学设计一

《回乡偶书》

　　目标：

　　1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。

　　2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

　　3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示诗题。

　　1、谈话导入：我们班的某某某离开家来富阳读书，离开爸爸妈妈，你想家吗？趁机引入试题：他离开家几天就开始想家了。那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了《回乡偶书》，今天我们一起来学习这一首诗，板书：《回乡偶书》。

　　2、学生齐读。

　　3、出示头像，介绍诗人。

　　贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。

　　二、自主读诗，整体感知。

　　1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

　　2、认读生字，纠正字音。

　　①出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音

　　②解释：“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）

　　③解释“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。）

　　④解释“鬓毛”（图片帮助理解）

　　3、开火车读词语。

　　4、分小组朗读诗。

　　二、交流学习，感悟诗情。

　　1、学习第一、二行诗。

　　①自由读，说说大概的意思。

　　②图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）

　　③家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。

　　④为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。）

　　⑤有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。

　　2、学习第三、四行诗。

　　过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？

　　①自由读，你能说说大意吗？

　　②演一演。

　　③有感情的读。

　　三、配乐吟诵，升华诗情。

　　1、配乐诗朗诵。（师范读）

　　2、学生学习吟诵。

　　3、那么怎样读好诗呢？老师这里提供大家一个方法。

　　少小/离家/老大回，↗

　　乡音/无改/鬓毛衰。↘

　　儿童/相见/不相识，↗

　　笑问/客从/何处来。↘

　　4、学生自由朗读。

　　5、指名朗读。

　　6、同桌朗读。（配乐）

　　四、阅读续篇，深化感情。

　　1、出示《回乡偶书》之二

　　2、学生自由朗读

　　3、集体朗读

　　五、快乐写字时间。

　　1、学习“客”的书写。

　　2、学习“何”的书写。

　　反思：

　　今天是家长开放日，6点45分我就来到学校。8点20分活动开始了，家长们陆续来了，每个人都很安静地关注着自己的孩子。孩子们各个坐得笔挺，声音也非常洪亮，也许归功于家长的到来，可也说明我的孩子们懂事了。今天的感动真不少。