教学目标：

　　1、能在老师的带领下正确流利地朗读古文。

　　2、自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。

　　3、理解鈥湺潦榘俦椋�其义自见鈥澋囊馑肌�

　　重点和难点：

　　1、能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。

　　2、能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、教师讲述匡衡鈥溤浔诮韫忖�澋墓适隆�

　　（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：鈥溛蚁Ｍ�能得到你家的书，通读一遍。鈥澲魅颂�了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了大学问家。）

　　2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。

　　3、 出示课题：勤读，生读课题。

　　板书：勤读 *学生读课题。

　　4、这个故事出自于哪里？请学生看课后注释①。

　　学生交流。

　　教师简单介绍：这则古文选自《三国志路魏志路董遇》。《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志路魏志路董遇 》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。 说明： 学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师可以通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培养了学生阅读注释的习惯。学生可能对于《三国志路魏志路董遇》不太了解，心存疑惑，教师可以对此作一些简单的介绍。

　　二、读通课文，整体感知

　　1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。

　　2、听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。

　　3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。 *出示： 人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。 *跟读，指名读，齐读。

　　出示： 读书百遍，其义自见。 师：这里的鈥溂�鈥澪�什么要读鈥渪i脿n鈥澏�不读鈥渏i脿n鈥澞兀�(因为这里的鈥溂�鈥澥氢�溝韵肘�澋囊馑肌�) *开火车读。 说明： 对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮助学生掌握语句的停顿。课文中还出现了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原因简单地告诉学生。

　　4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。

　　三、自主学习，领会大意

　　1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家推荐一些方法。

　　出示；

　　①自读课文，对照注释逐句理解。

　　②对于不理解的字、词借助字典寻找答案。

　　③尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。

　　④把不能解决的问题记录下来准备质疑。

　　2、按照自学提纲自读、自学。

　　3、反馈交流。

　　1）学生质疑，师生共同释疑。

　　2）了解课文大意。 *师说译文，学生说相应的古文。

　　同桌按以上形式轮流讲译文与古文。 说明： 运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教师先说白话文翻译，学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。其次还可以强化对比，便于学生对文言文形成感性认识。同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。

　　4、研读重点句。

　　师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？ *出示： 读书百遍，其义自见。

　　1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。 （读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。）

　　2）教师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。书要多读，要勤读。像这类有关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？

　　3）出示： 温故知新 循序渐进 学而不厌 熟读精思 三人行必有我师焉。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　4）教师领读这些词语与名言。 *出示： 冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

　　1）文中的三余是指哪三余？

　　2）教师小结：董遇平时就像他告诉别人的那样，经常利用鈥溔�余鈥澙炊潦椋�非常勤奋。

　　3）生活中的你是否也曾有过鈥溈嗫饰奕这�澋母芯酰磕愕拟�溣嘀�日鈥澯钟心男�？

　　4）学生创编鈥溔�余鈥澏潦榉ā� *背诵这两句话。 说明： 这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句教师也要进行点拨，给予必要的启发引导，使学生加深对课文的理解。特别对于一些千古名句，有丰富的内涵，可以让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1、学生齐读全文，尝试背诵。

　　2、师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。你读了本文，有哪些收获？结合课文中的句子谈谈自己的感受。

　　3、教师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美好的品质在我们身上继续发扬光大。

　　4、积累古人勤读的名句；

　　*出示： 读书破万卷,下笔如有神。鈥斺�敹鸥� 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。鈥斺�斞照媲� 一日无书，百事荒废。鈥斺�敵率� 书到用时方恨少、事非经过不知难。鈥斺�斅接�

　　板书设计：

　　　　勤读

　　读书百遍，其义自见。

　　冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。