2016年人教版四年级下《西湖的“绿”》教学反思
一、注重培养学生的发散性思维
在本课教学中，我让学生根据文中所描绘的景物，发挥想象和联想，尽可能透彻地体会语言文字的意蕴和情味，接近作者的意趣，达到身临其境的目的。这样才能正确理解作品的内容，提高鉴赏能力。
二、采用多媒体，形象直观教学
在导课时，在大屏幕上展示三幅优美的画面，引出课题鈥斺�斘骱穆蹋奔し⒀暗男巳ぁＴ谄肺队镅灾埃裙劭慈鼍暗愕穆枷啵悦赖南硎堋２⒓由疃钥挝牡睦斫猓锏缴砹倨渚车哪康摹Ｖ挥猩枭泶Φ厝ジ惺堋⑻逖椋拍芤阅阒挠胱髡咧南嗷帷⒔涣鳌⒆不鳌�
三、重视学生的自主探索，感悟语言之美
以往的语文教学，教师往往先设计好问题，领着学生赏析。在本课教学中，让学生找出认为美的句子并说说美在哪里？只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何处。所以，在教学中，只有把学习的自主权还给学生，他们才会努力去探索，去感悟。
正是采用以上教学方式，所以达到了教学的良好效果。
《2016年人教版四年级下“西湖的“绿””教学反思》摘要：个景点的录相，给学生以美的享受。并加深对课文的理解，达到身临其境的目的。只有设身处地去感受、体验，才能以你之心与作者之心相会、交流、撞击。 三、重视学生的自主探索，感悟语言之美 以往的语文教学，教师往往...
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