教学目标：

　　1、在具体的语言环境中，理解鈥溸踹酢⒘锖拧⑻籼蕖⑷粑奁涫骡�澋却视锏囊馑肌�

　　2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

　　3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。

　　教学重点：

　　通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

　　教学难点：

　　有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。

　　教学准备：

　　1、老师：相应的课件

　　2、学生：预习课文鈥斺��

　　（1）将课文读通读顺，查字典理解鈥溋锖拧⑻籼蕖⒗砘徕�潯�

　　（2）简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。

　　一、揭示课题，初步感知

　　1、今天，我们要去认识日本的一位姓大仓的老师，他是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。

　　2、揭示课题，齐读。

　　二、检查预习，理清脉络

　　1、分段读文，理清脉络 通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。下面，老师请两位同学分别来读大仓老师的这两件事。

　　随机正音：鈥溾疋瘢╬ēng）直跳鈥潯⑩�溄舯粒╞ēng）鈥潯⑩�溇薪鳎╦ǐn）鈥澱饧父鲎值亩烈簟�

　　2、简要地说说这两件事的主要内容 随机板书：自我介绍 对鈥湴斥�澴值奶�度

　　三、学习第一件事，初步体会人物品质

　　1、小组合作写大仓老师的介绍 当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，用鈥溾�斺�斺�澔�出描写大仓老师的语句，然后四人一组为大仓老师写一段关于外貌、性格和品质特征的文字介绍。（①各自读文划句②小组交流句子③讨论文字介绍的构思④一人执笔）

　　2、交流介绍，并说说依据文中的哪些内容为大仓老师写介绍的。 随机出示课文第3、4、5节中的相关句子 要点；

　　（1）鈥湸蟛掷鲜Υ┳乓簧碇品�，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。鈥濃�斺�敚ㄍ饷蔡卣鳎阂簧碇品�，留着平头；性格特征：充满活力） 小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力

　　（2）鈥溛揖褪歉詹沤樯艿拇蟛郑�名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。鈥濃�斺�敚ㄐ愿裉卣鳎悍缛び哪�）

　　（3）鈥溂依锖芮睿�是吃大麦饭长大的。鈥濃�斺�敚ㄆ分侍卣鳎赫娉咸孤剩� 小结：课文通过语言描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默坦率

　　3、指导朗读

　　（1）这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。

　　（2）谁愿意当一回大仓老师？（指名读、齐读）

　　（3）背一背。

　　4、出示第5节，引读，理解鈥溸踹踱�潯� 这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师，激起了同学们的好感，学生中（引读：马上响起一片啧啧的赞叹声），因为（引读：我们还是第一次听到这样的开场白） 理解鈥溸踹踱�潯� 学生会发出怎样的赞叹声？（生交流）

　　四、学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直

　　1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他鈥斺�敚ㄒ�读第6节）。

　　2、理解鈥溋锖赔�潯�

　　3、自由读第二件事 市太给自己规定：不溜号，用心听。那就让我们一起来看看他在大仓老师的课上会有怎样的表现。请同学们默读课文的7-20节，用鈥湬n鈥澔�出描写鈥溛意�澬那榈挠锞洌�然后联系上下文说说鈥溛意�澋男那槲�什么会有这些变化呢？

　　4、交流，随机出示句子 我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。 我突然把右手高高地举起来：鈥溁褂校�老师！鈥澪业男慕粽诺免疋裰碧�，五十名同学的眼光一下子落到我身上。 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：鈥湴常♀�� 在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。

　　5、指导有感情地朗读

　　6、引读7-14节（生读鈥溛意�澋谋硐郑�

　　7、鈥湴斥�澱飧龃鸢溉免�溛意�澰獾搅送�学们的嘲笑，我尴尬得满脸通红。突然鈥斺�敚ㄒ�读：有人站起来表示异议：鈥溊鲜Γ�川本老师说过，鈥槹斥�櫴窍碌热私驳幕埃�不能用。鈥潱├鲜ο胛饰蚀蠹遥�你们认为鈥湴斥�澱飧鲎值降卓刹豢梢猿莆�自己？（区分鈥湴斥�澓外�溝碌热蒜�澋囊馑迹�

　　8、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。

　　（1）大仓老师知道鈥湴斥�澋比豢梢猿莆�自己，面对山本春美的异议，他的态度是怎样的？谁能够找到文中的一个词语来说明。（若无其事） 出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的鈥湴斥�澴帧�

　　（2）联系上下文理解鈥溔粑奁涫骡�� A理解鈥溔粑奁涫骡�� B联系鈥溔粑奁涫骡�潱�说说为什么用鈥溊砘徕�潱�而不用鈥溊聿氢��

　　（3）大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了鈥溛意�澋拇鸢浮Ｄ敲凑庑卸�意味着什么呢？你们能替大仓老师说一说吗？选择一句或几句来交流。

　　出示： 大仓老师添上更大的鈥湴斥�澴郑�好像在对市太说：鈥湣ｂ�� 大仓老师添上更大的鈥湴斥�澴郑�好像在对春美说：鈥湣ｂ�� 大仓老师添上更大的鈥湴斥�澴郑�好像在对同学说：鈥湣ｂ�� （生交流）

　　（4）指导朗读 大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗？（指名读、齐读）

　　（5）尽管大仓老师肯定了鈥湴斥�澱飧龃鸢福�但春美可不罢休，他鈥斺�敚ㄒ�读18节），大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道鈥斺�敚ㄒ�读19节） 出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：鈥溝衷诓皇窃谔致劭刹豢梢杂谜飧龃省ｂ�澦�的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。

　　（6）理解插叙小节的作用。 大仓老师为什么会沉默？在那一刻他究竟在想什么？请同学们联系课文16节想一想。（春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生） （生交流，随机理解鈥溙籼掴�潱� 随机板书：正直

　　（7）指导读句 大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读？（指名读） 大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。

　　（8）引读21节 大仓老师以自己的正直维护维护了鈥溛意�澱飧銮钛�生的自尊，使鈥溛意�澆辉俸ε露潦椋�难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）

　　五、感悟大仓老师的品质

　　1、课文通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前。通过学习，你了解到大仓老师是一个怎样的老师了吗？

　　2、生交流

　　3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。

　　板书设计：

　　　　大仓老师

　　自我介绍 有活力、幽默、真诚 对鈥湴斥�澴值奶�度 正直