沪教版四年级下册《大仓老师》说课设计
说教材分析：
本文作者回忆了自己二十多年前上小学时对自己影响极深的大仓老师的两件事。一件事是他在开学典礼上的开场白；另一件事是讲述他上的一节语文课。通过这两件事的描写，让读者感受到大仓老师是一位充满活力，为人正直、朴实的好老师，从全文的字里行间表现出小作者非常敬佩、喜爱大仓老师。
说学情分析：
通过三年半的学习，学生积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。因此，布置一些书面的预习，进一步提高预习的有效性，培养学生更好的预习习惯和能力。
在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但要将自己的理解用概括、流畅的语言表达清楚对学生而言有一定难度，因此在教学中要指导。另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
说教学目标：
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标
目标一：在具体的语言环境中，理解鈥溸踹酢⒘锖拧⑻籼蕖⑷粑奁涫骡�澋却视锏囊馑肌�
鈥溸踹酢⒘锖拧⑻籼蕖⑷粑奁涫骡�澱饧父龃视锒伎梢栽谠亩两萄е幸佳昧悼挝木咛迥谌莸姆椒ɡ此邓荡视锏囊馑肌１热纾喝醚⒒酉胂瘢伎即蠹姨舜蟛掷鲜Φ目“缀蠡岱⒊鲈跹脑尢旧佣斫忖�溸踹踱�潯Ｔ俦热纾捍蟛掷鲜γ娑陨奖敬好赖囊煲椋奶仁窃跹模佳刈⑩�溔粑奁涫骡�潱缓笤偻ü�溊聿氢�澓外�溊砘徕�澚酱实那穑徊嚼斫忖�溔粑奁涫骡�澋暮濉�
目标二： 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
大仓老师独特的自我介绍使我们一下子喜欢上了他，他是怎样作这番介绍的呢？还有语文课上，对于鈥湴斥�澱飧龃鸢傅奶龋杂诖好赖囊煲椋蟛掷鲜τ质窃跹觥⒃跹档哪兀空庑┯锞涠夹枰煤玫囟炼粒寡诶世实氖樯辛煳蚶鲜Φ男愿裉氐悖佣惺艿酱蟛掷鲜Φ目砂删础�
目标三：学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
大仓老师为人真诚、正直，公正地对待每一个学生，使作者至今难以忘怀。一位好老师应该是学生的良师益友，为学生指引正确的方向，而作者后来成为日本著名的作家，正是得益于大仓老师的课。对于四年级的学生来说，很难在初读文后就领会到这一点，因此，需要抓住重点语句品读，并且在阅读教学中结合说话、写话的训练，才能帮助学生感受大仓老师的人品。
说教学设计：
研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计
一、抓关键词句，体会人物性格，渗透写人作文的写作方法。
教学第一件事时，我先放手让学生自己读文、找句、小组合作写介绍。然后在交流过程中引导学生关注能够表现人物性格的重点句子和关键词语（人物的动作、语言、外貌描写）来评析人物的特点，让学生体会到大仓老师风趣幽默、坦率真诚的特点。再通过反复品读，使学生理解文本的内容，体会作者是通过对人物的言行和神态描写来刻画人物性格的，渗透写人文章的写作方法，为学生以后的写作打下基础。
课堂上，学生一开始写的人物介绍并不好，一般只停留在鈥溣哪�澱飧鎏氐闵希蛭飧鎏氐惚冉舷远准５窃诮涣鞴讨幸佳刈⒋蟛掷鲜Φ亩� 鈥溡幌伦犹镶�潱淮蟛掷鲜Φ挠镅遭�溂依锖芮睿浅源舐蠓钩ご蟮摹ｂ�澥寡鸩礁惺艿酱蟛掷鲜Φ幕盍吞孤剩币蔡寤岬阶髡呔褪峭ü匀宋锏亩骱陀镅缘拿栊蠢纯袒愿竦摹�
二、以读为本，语言训练与感悟有机结合。
在教学第一件事鈥溩晕医樯� 鈥澥保醚缪荽蟛掷鲜ο蜓凶晕医樯堋Ｔ谡庋男问街校挠行巳さ囟疗鹄矗称鹄矗浞痔寤岬搅舜蟛掷鲜Φ挠哪驼娉稀Ｔ诮萄У诙骡�湺� 鈥槹斥�欁值奶肉�澥保傅佳米约旱睦识晾幢硐执蟛掷鲜Φ墓⒐剑欢杂诖好赖囊煲椋蟛掷鲜Φ幕卮鹬傅佳脸隹隙ㄓ辛Φ母芯酰源送怀龃蟛掷鲜Φ恼毙愿瘛Ｗ约憾痢⒏霰鸲痢⑵攵粒苤每我远廖荆醚诶世实氖樯辛煳虼蟛掷鲜Φ娜似贰�
三、注重思维训练，关注每个学生的发展。
在本堂课中，我比较重视对学生进行语文学习能力的培养，紧扣文本设计了多次说话、写话的训练，朗读、说话、写话、思维训练相融合，使学生切切实实得到提高。
例如：教学第二件事鈥湺遭�槹斥�欁值奶肉�潱乙遭�溔粑奁涫骡�澮淮饰黄瓶冢哟时旧淼睦斫獾搅瞪舷挛睦斫猓⒃诖嘶∩仙杓屏蒜�湸蟛掷鲜μ砩细蟮拟�槹斥�欁郑孟裨诙允刑� ，对春美说 ,对同学说 鈥澋乃祷把盗罚佳喾矫妗⒍嘟嵌鹊卣箍胂蟆？悸堑讲煌愦窝男枰梢匀醚杂裳≡瘛�
又例如：联系第16小节，让学生换位思考，鈥湸Υ蟛掷鲜υ诔聊且豢痰哪谛亩腊租�澋男椿把盗罚言亩梁退祷啊⑿椿坝谢厝诤显谝黄稹Ｍü庖换方诘南胂癫拱祝让靼琢说�16节插叙在文中的作用，又深入感悟到大仓老师的可贵品质。培养了学生的说话能力，也提高了学生的思维能力。
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