苏教牛津版一下Unit4《My nice ruler》教学反思

　　在之前的字母教学中，同学接触到的是A A name, BB book等，在出现G的时侯，同学不能与bag联系起来，读起来不像以前那么顺口。虽然没有同学提出疑问，但是从同学的反应中，能感觉到同学的茫然和不理解。这其中就是涉和到了字母读音的问题和音标的问题。虽然熟练地掌握了音标，对学习英语的作用是相当大的。但对于一年级的小朋友来说，我个人认为学习音标似乎为其过早了。原则上，一年级的英语课，一不写单词，因为小朋友在这个阶段手指握力还不够；二不学音标，以免跟汉语拼音混淆，主要强调多说，设计一些生动有趣的场景，在大量的对话中理解语言。但是在实际的课堂中，问题就出现了。该怎么解决这个问题呢？

　　有研究标明，小朋友在6-10岁时，发音器官柔软，还没定型，是学习语言的最佳时期。鈥溞⊥�学逻辑思维差，记忆和语言能力强，特别是一年级的同学，语言、形象思维能力强，学两门语言（包括汉语），没有任何问题。鈥澋�是也有专家不建议太小的小朋友学英语，认为有的小孩话还说不清楚，家长就要教小孩英语了，他们不认同这种做法，还是要先把母语说好。

　　从小努力学习是没有错，但是英语真的值得我们的小朋友从小花这么大的精力去对付吗？谁都知道将来的时代是一个语言汇总的时代。英语势必会成为中国人的一种日常交流工具。而大多数人学习语言的最好方式就是通过日常的对话和使用。既然未来的时代，我们有着普遍运用英文的机会，花这么多的力气从小去学，应该更多的是为了应付仿佛还很遥远的高考吧鈥︹��

　　对一个小朋友而言，学好数学能提高自身的逻辑分析和判断能力，学好语文能增强文化素质和修养。那么学英语类，除了沟通交流还有什么用处？真的有这么重要吗鈥︹�ξ乙埠芾Щ蟆�

　　一直以为我们所需要教的教鈥湶拟�澗拖袷窃诓耸谐÷蚧乩吹拟�湶蒜�潱�需要我们进行加工，包括择菜、洗菜、切菜、配菜、依据营养成分和个人口味等因素进行烹饪等环节；教材的处置也需要我们教师对教材的内容依据同学的水平和其他教学实际进行筛选、处置，甚至需要就像烹饪时需要加上一些调味品一样加入一些自身的东西，从而做出一道营养丰富的适合个人口味的菜肴，而不是教材上有什么我们就教什么，或者说买回来什么菜就吃什么菜一样。