设计理念：

　　课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫鈥準�物鈥潱�为什么要这么叫呢？在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续鈥︹��

　　学情分析：

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　学习目标：

　　１、认识鈥準А⒓垛�澋龋保锤錾�字，会写鈥溚�、工鈥澋龋陡鲎帧�

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　教学重点：

　　１、认识鈥準А⒓垛�澋龋保锤錾�字，会写鈥溚�、工鈥澋龋陡鲎帧�

　　２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　教学难点：

　　体会同学们勇于认错、知错就改的纯洁心灵，从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、扣题设疑，结合生活解题

　　１、出示课题：失物招领

　　学生齐读课题。

　　２、小朋友，你丢过东西吗？

　　学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫鈥準�物鈥潯＃ò迨椋菏�物）我们学校有一个鈥準�物招领处鈥澴�门方便丢失东西的同学去认领的，现在你知道了它的作用了吧。

　　３、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？

　　４、简单理清学生提出的问题

　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被鈥準е麾�澣狭斓哪兀库�準е麾�澯质窃跹�处理它们的呢？

　　设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗读课文(读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复)

　　3、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　4、出示动画，这些鈥準�物鈥澥鞘裁矗浚ㄐ∨笥讯�的垃圾）

　　5、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成鈥準�物鈥澞兀咳梦颐且黄鸶�小朋友到植物园去看看吧。

　　设计意图：特级教师高林生指出：低年级阅读教学中其中的一个重点是鈥溡�强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。鈥潱�只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。

　　三、再读课文，巩固识字，指导书写

　　（一）巩固识字

　　１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型。

　　２、检查自学情况

　　看，有14个字娃娃等着和我们交朋友

　　失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各

　　⑴　多媒体出示生字及生字组成的词语

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

　　⑵　正音，注意读准

　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。

　　后鼻音韵母的字：同、工、请。

　　⑶　摘掉拼音小帽，你还会读吗？

　　（指名读，开火车读）

　　（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？

　　换－换：情－请、认－队

　　加－加：又＋又＝双 又+见=观

　　减－减：洞－氵=同 江－氵=工

　　有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，鈥湵糕�潯⑩�湼麾�澑迷趺醇牵浚�加一加）

　　还有一个鈥溂垛�澴郑�我们在作业和课本上经常看到，鈥溎昙垛�澋拟�溂垛�澰缇图亲×恕�

　　设计意图：在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨：字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓励学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。这样能让学生更有效地提高识字的质量。

　　（二）写字指导

　　1、出示鈥溩ā⒍印⒓垛�澣�个字，再读记。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　①、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　②、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中鈥溩ㄢ�澴值谌�笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。鈥湺逾�澴值乃�耳旁，要强调鈥湺�朵鈥澑叨�小，以便给右边鈥溔蒜�澴值钠擦舫隹绽础ｂ�溂垛�澋暮嵴壅燮惨�写平稳。

　　③、描：在书上描一描。

　　④、写：教师范写，学生描红、练写（各练二个字）。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议，互相取长补短。

　　设计意图：写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤，培养写字前的好习惯，引导学生将字写端正、写漂亮，提高写字质量。

　　四、小结

　　这节课，同学们学得特别认真，老师很高兴，前面我们通过动画，知道这些鈥準�物鈥澥抢�圾，这些鈥準�物鈥澋闹魅耸撬�?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?我们下节课再来学习课文。

　　五、作业布置

　　1、熟读生字、课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子：巩固字词。

　　2、积累词语，读读书上鈥湺炼帘缺肉�澋拇视锊⒈冉献中巍�

　　二、精读课文，理解感悟

　　（一）感受植物园的美和孩子们的快乐

　　1、学习课文1、2自然段。

　　（1）．看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！你看到的植物园是什么样的？

　　（2）．勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子，请用鈥� 鈥澒椿�出来。

　　（3）．流利朗读：鈥溨参镌昂艽蠛艽螅�里面的花草树木很多很多。鈥潱ㄕ故局参镌翱渭�）

　　（4）．指导说话

　　A、同学们看到的是春天的植物园春回大地，万物复苏，春天的植物园鈥満苊篮苊棱�潱�你还能用鈥満� 很 鈥澱庋�的短语说话吗？

　　学生说话。

　　B、你能在鈥満� 很 鈥澋那懊婕痈霰硎臼挛锩�称的词语吗？

　　学生说话。

　　瞧，添个词语，短语就变成句子啦。

　　（5）．理解鈥溩ㄐ拟�潱�举个例子说说或用鈥溩ㄐ拟�澦狄痪浠啊�

　　有感情地朗读这个句子。

　　（6）．感情朗读1、2自然段

　　2、学习课文3自然段。

　　看图了解人物

　　（1）．看看植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心吗？

　　学生看图后汇报。

　　在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只鸟儿。

　　（2）．请带着这种感受齐读第3自然段。学生齐读。

　　设计意图：体会植物园环境的优美，明白同学们在快乐中鈥湷宰约捍�的午饭鈥潱�为下文的丢东西作了铺垫。

　　（二）感受老师的智慧和孩子们的纯真

　　1、学习课文4鈥�7自然段。

　　（1）．当同学们参观完植物园，准备回家时，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读4－7自然段，看究竟发生了什么事。唐老师说了什么话？请用鈥湣　♀�澔�下来。

　　课件出示唐老师的话：

　　指导朗读。

　　（2）．唐老师说话时的语气怎样？(严肃)平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。

　　老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

　　2．自读感悟

　　（1）．同学们听了老师的话后，有什么反应？

　　出示句子：四十双眼睛/睁得/大大的，四十双小手/在各自的口袋里/摸着。不一会儿，四十张小嘴/一齐喊: 鈥溙评鲜Γ�我没丢/东西!鈥�

　　自己读读屏幕上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？（指导带点的字及停顿朗读）

　　学生读后汇报：（同学们确实丢失了东西，他们丢失的鈥準�物鈥澥撬媸侄�在草地上的垃圾。）（板书：垃圾）

　　设计意图：在朗读时，要抓住人物当时的心理，使用适当的语气、语调来表达文章的思想感情。这样能培养学生良好的读书习惯，从读中感受人物的心理特征，从中体会这些孩子们认识到自己的错误，更能突出他们的天真、幼稚。

　　（2）．启发情感，指导有感情地朗读第6自然段。

　　多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。

　　（三）感受孩子们知错就改的品格

　　1、　指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。

　　2、　别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？

　　小组自由朗读，读后讨论：

　　3、他们鈥溋焘�澔刈约旱亩�西了吗？后来他们是怎么做的？

　　（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的鈥準�物鈥潱�向不远处的果皮箱走去）

　　４、这个鈥溋焘�澴忠部梢曰怀赡母鲎执�替吗？学生汇报。（板书：捡）

　　5、鈥準�物鈥澱飧龃始恿烁鲆�号，想一想，为什么要加？

　　引导学生说。（鈥準�物鈥澋乃�引号告诉我们这不是真正丢失的，而是随手扔的垃圾，这以用引号告诉我们区分真正的鈥準�物鈥潱�认识双引号。）

　　6、你们平时有这样的鈥準�物鈥澃桑�读到这些地方，现在你们说该怎样做可以不让自己乱丢垃圾，出点子。

　　设计意图：在教学中，根据学生的认知水平，利用直观形象的图片，与文结合，体会文中孩子们勇于认错，知错能改的纯洁心灵，从而有助于学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。

　　（四）感受唐老师和张爷爷的巧妙教育

　　齐读第8自然段。

　　1、解解鈥溁嵝牡奈⑿︹�澮馑迹�用什么语气读.（舒缓高兴）

　　2、为什么唐老师和张爷爷发出了会心的微笑? 想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？（引导说：因为同学们知错能改，所以老师和张爷爷才会心地笑了鈥︹�Γ�

　　（板书：会心的微笑）

　　引导学生拓展、想象，可用因为鈥溙评鲜�和张爷爷看到鈥︹��看到鈥︹�λ�以，他们发出了会心的微笑鈥澗涫浇�行说话训练。

　　设计意图:给学生充分读、想、说的空间，让学生在读、想、议中展开想象，感悟课文。培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生口头说话的能力。

　　3、情感升华

　　同学们，生活中我们随处乱丢垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀?(心灵)

　　是呀！丢垃圾是缺德的事，但我们在乱丢垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了。同学们，爱护环境，人人有责呀！

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1、想一想，说一说在校园里、街道上或自己家附近有没有鈥準�物鈥潱�如果有，你将如何行动? 2、说说你在平时生活中有没有干过这样的事？如果有，今后应该怎样做？

　　3、朗读环保儿歌

　　设计意图: 从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。

　　四、总结谈话

　　鸟儿快乐地欢唱，花木吐出芬芳的香气，空气清新甜润、阳光明媚、风景优美如画的环境，都是我们人类所向往的，要想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。同学们让我们一起来爱护环境，保护地球吧！

　　五、作业布置（实践活动）

　　调查并记录：你家里的垃圾有哪些？它们是怎么来的？又是怎么处理的？

　　板书设计：

　　　　１２失物招领

　　丢───鈥準�物鈥潻ぉぉぜ�

　　　　　（垃圾）

　　　　会心的微笑