一、说教材

　　图形的放大与缩小是人教版数学六年级下册第三单元《比例》中的内容。以前学生对比、比例、比例尺有了初步的认识和了解，对比、比例的意义进行了研究，通过学习，学生对比、比例、比例尺有了很深刻的认识。

　　二、说教法、学法

　　教法：1、已有的知识和经验

　　﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识

　　﹙2﹚比的意义

　　﹙3﹚平面图形的有关知识

　　本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、量一量、观察等方法，从而发现图形的放大与缩小与原图比较只是大小变化，形状没变。

　　学法：教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

　　三、教学重、难点

　　重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。

　　难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境

　　1、课件出示主题图。

　　2、在生活中见过这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？生：鈥� 通过谈话，引入课题：图形放大与缩小

　　（二）自主合作，探究问题

　　1、课件出示例4

　　思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大图形？

　　﹙1﹚先独立思考，再小组内交流自己的想法，并动手画一画。

　　﹙2﹚汇报展示：先让生说一说按2:1放大是什么意思？并说出是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法。重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两倍，连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍？可采用什么方法验证？生：量一量

　　﹙3﹚共同小结：将一个图形按2:1的比放大，只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可，但图形的形状没变。

　　2、延伸：如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小，图形又发生了什么变化？ 试着画一画。﹙方法同上﹚

　　3、归纳概括，形成结论

　　课件出示：原图鈫挿糯蠛蟮耐夹吴啋缩小后的图形

　　引导学生观察：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来图形之间有什么关系？小组交流后汇报。

　　师小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。

　　﹙三﹚集中反馈，解决问题。

　　1、练习九第1题

　　做完后，让生说一说为什么B和C不是按2：1放大后得到的图形。

　　2、完成58页鈥溩鲆蛔鲡��

　　学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，并及时纠正出现的错误。

　　﹙四﹚解释与应用

　　1、按1:2画出下面图形缩小后的图形。

　　（五）课堂小结

　　这节课你有什么收获？在今天的学习过程中，你表现如何？你有什么体会？

　　总之，在教学中一定要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，主动性，使所有学生均参与到整个学习活动中，才能收到良好的教学效果。