人教版四年级语文下《尊严》教案设计
教学目标:
1. 认识6个生字,会写14个生字,正确读写鈥溩鹧稀⑻幽选⑸屏肌⑵邮怠⒖畲⒗狻⒑斫帷⒃奚汀⒋繁场⒔┯病⑿砼洹⒚娉什松⑵1共豢啊⒗峭袒⒀省⒐鞘萑绮疋澋却视铩H鲜抖嘁糇肘溎砚潱氐阒傅尖溩稹⑸柒澋男捶ā
2. 有感情地朗读课文,继续练习默读课文,积累含有近义词的四字词语。
3. 通过想象画面、比较句子等方法,品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句,从中感悟人物形象。
4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用,进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。
5.体会年轻人哈默自尊自强的品质,懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质。
教学重点:
抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写,感悟人物的形象。
教学难点:
理解镇长杰克逊对女儿说的话:鈥湵鹂此衷谑裁炊济挥校伤俜种偈歉龈晃蹋蛭凶鹧希♀
教学过程:
(一)导入新课
在我们不算长的人生历程中,磨难何其多!单是近几年,我们就经历了洪水、SARS、雪灾、地震,现在鈥溂仔虷1N1流感鈥澯钟砣颉H死嘣诶Э嗟木秤鲋性馐茏耪勰モ︹
(二)解题
逆境折磨我们,我们该如何面对呢?英国哲学家培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》都有非常精彩的阐述。本课时的学习,我们要达成以下目标。
(三)展示目标
在比较阅读中,体会深沉的哲理,培养正确面对逆境的态度。
(四)阅读讨论
1、集体朗读《论厄运》,然后思考:作者主张如何面对厄运?
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2、浏览全文,讨论:作者主张如何面对苦难?
明确:鈥溡а劳ψ♀潯⑩湶坏瓜骡潯⑩湷惺茆濃斺斠宰钫媸档挠缕と说淖鹧稀#ò迨椋
(朗读第3鈥斺8段)
(五)比较辨析
两文都肯定了逆境对磨练人的意志所具有的价值,都表明了面对逆境不屈服的态度。那么它们的区别在哪里?
就板书展开分析,提示学生:具有鈥溩蠲篮闷分殊澋氖鞘裁囱娜耍恳遭溩钫媸档挠缕澪ぷ鹧系氖鞘裁囱娜耍
两文表述的逆境观有不同,《论厄运》认为厄运中存在希望,要坚忍,在战胜厄运中创造奇迹、实现价值、体现美德。《直面苦难》认为苦难会给人们带来伤害,不应美化和炫耀苦难,而应勇敢地承担苦难,以维护人类的尊严。
(六)各抒己见
评价两种观点,谈谈自己的看法。
师点拨:英雄可以激励我们,但身处逆境,我们能做什么更为重要。鈥溒矫窕哪婢彻垅澗嗬胛颐歉哂衅舻献饔茫蛭颐嵌际瞧椒踩恕
(七)总结全文
生活中我们时常会面对逆境,希望同学们能记住两位智者对我们的告诫。这里还有一些有关逆境的名言警句,我介绍给大家,以此共勉。
苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特)
逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。(松下幸之助)
没有经历过逆境的人不知道自己的力量。(琼森)
一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸,因为承受灾祸显示了意志的高尚,而躲避灾祸显示了内心的怯懦。(阿霍蒂诺)
当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时,他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉,而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。(亚里士多德)
(八)反馈练习
你认为应该如何面对逆境,把你的思考写出来,作为自己的座右铭。
板书设计:
尊严
年轻人 杰克逊
(不劳而获得 (尊重别人的尊严,
到的是施舍, 慧眼识才。)
靠劳动得到的才是报酬)
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