三、活动探究，获取新知。

　　1、编制口诀。

　　组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 　 2×5＝10 　 3×5＝15 　……

　　2、 发现规律。

　　我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）

　　生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。

　　师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算 式和得数？

　　生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……

　　生2：记住1个5是5,2个5是10……

　　生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……

　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2 个5是10变成二五一十就顺口了。（板书）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）

　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。

　　师：同学们，你们和他编的一样吗？让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我一起说

　　3、背诵口诀。

　　师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？

　　生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

　　生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。

　　生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。

　　同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。

　　（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）

　　4、 介绍口诀。

　　师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？（对学生进行爱国主义教育）