鲁教版一年级语文下册《失物招领》教学设计
教学分析：
这是实验教材一年级（下）中的一篇课文，写的是小学生现实生活中的一件事。课文主要讲了一年级一班的唐老师带领同学们到植物园参观，中午吃饭的时候，同学们随手扔到地上很多垃圾，老师用失物招领的方式教育了学生，让学生领回了垃圾。文章题目巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作鈥準镡�潯６涛墓顾季桑谌菁虻ィ庖迳羁蹋匝男形肮摺⒌赖缕分省⒒繁Ｒ馐兜呐嘌泻芎玫拇俳饔谩�
学情分析：
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，所以要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：
1.认识鈥準А⒓垛�澋�14个生字，会写鈥溚⒐も�澋�6个字。
2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学流程：
一、导入
1.创设情境（录音播放鈥準镎辛焘�澠羰拢４蠹易⒁馓悴ダ锼凳裁矗恐该岛蟪鍪究翁狻�
2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
二、初读课文，在语言环境中识记生字
1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：鈥湶赔�澥瞧缴嘁簦�溩肌⒆ā⑹р�澥乔躺嘁簟＃ɡ蒙涎谒У钠匆糇匝郑甯兄挝哪谌荨＃�
3.自主选择生字进行学习。
（1）检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让学生树立鈥溠爸魅蒜�澋囊馐叮鞫盎浴＃�
（2）交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的鈥︹�涣魇蹲终故玖搜瓮馐蹲值姆椒ā⑼揪叮匝嗲朗蹲制鸬角币颇淖饔茫俳搜灾魇蹲帧＃�
三、再读课文，感知课文内容
1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。
（1）指名读1、2自然段。
（2）他们看到了什么，听到了什么？
（3）结合课件，指导读好鈥満芏嗪芏噔�潱�溈勺ㄐ牧蒜�潯�
2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？
（1）请同学们自己读一读3～7自然段。
（2）谁来试着说一说。
（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？
（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。（鈥溠纤噔�澥且桓霰冉铣橄蟮拇剩谡饫镏饕佳ü硌荨⒃擞谩⒈泶锏姆椒ɡ蠢斫狻＃�
3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。
4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第6自然段。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。
（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。）
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（1）指名读第7自然段。
（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？
（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。
6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练
老师和张爷爷看到鈥︹�吹解�︹�吹解�︹�λ月冻隽嘶嵝牡奈⑿Α�
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
四、拓展练习
1.落实课后的鈥湺炼帘缺肉�潱佳鄞视铩Ｏ热醚约核邓捣⑾至耸裁矗俳涣髅孔樽值牟煌Α�
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有鈥準镡�潱绻校憬绾涡卸浚ㄗ⒅匾佳塾镅裕嘌斡肷缁崾导哪芰Α＃�
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