2）理解算理：方框中一共有8朵花，每2朵花一种，拿出2朵是一种，拿了几次？所以商是4；在横线上写4，要和被除数对齐，一共拿出几朵花？怎么得出来的8？2×4的结果写在这里，跟被除数对齐。方框外还有没有花呢？所以一朵都不剩，是0。 大家看竖式的商与横式的结果是不是一样的？注意：竖式中商的位置。

　　3）和同桌说一说除法竖式各部分的名称？

　　4）为了让大家更好的学习除法的竖式，老师将竖式总结成了3步，六个字：一除、二乘、三减。

　　5）现在，你们一定能更加准确的写出除法的竖式了吧？

　　练习： 15÷5 （投影展示）

　　被除数是两位数，商3写在什么地方？你是怎样想的？

　　【设计意图】：除法竖式的书写格式和各部分的名称，学生掌握起来有一定的困难，因此，将竖式的书写格式和竖式的过程总结成3步，帮助学生来学习，为学生掌握知识降低难度。

　　四、回归情境，拓展应用。

　　1、谈话：通过本节课的学习，说说你有什么收获？

　　2、谈话：现在我们就来检验一下自己的学习成果吧！请大家拿出 堂堂清检测题，认真读题，完成练习。

　　①堂堂清

　　一、算一算，写口诀。

　　8÷4=

　　口诀：（ ）（ ）（ ）（ ）

　　10÷5=

　　口诀：（ ）（ ）（ ）（ ）

　　12÷4=

　　口诀：（ ）（ ）（ ）（ ）

　　20÷4=

　　口诀：（ ）（ ）（ ）（ ）

　　二、竖式计算。

　　9÷3=　　 16÷4=　　 10÷2=

　　②小组合作，组内评价。

　　③教师针对问题进行讲评。

　　【设计意图】：学生在这节课中学了一些新的计算的方法，如果不及时加以巩固，知识就很难转化成能力。因此，在这节课的最后一个环节中，设计了“堂堂清”的练习，从“口诀求商”、“除法竖式”几个方面，测查学生本节课的知识掌握情况。通过组长汇报错误问题，让学生看到本节课的知识掌握还存在那些不足之处。在讲评的过程中，再帮助学生将知识进一步系统化，让学生得到素养的提升。