【设计意图】：引导学生用多种办法计算15÷3的结果，让学生体验算法的多样化。

　　3、选择最优算法。

　　用喜欢的方法解决第2个问题：平均每人采了多少种叶子？ 谈话：谁来说说你是怎样列算式的？你是怎样算出来的？还有谁也喜欢用这种计算方法？为什么？

　　【设计意图】：在解决问题中，引导学生比较算法，鼓励学生用口诀求商，体验用口诀求商的优势，达到算法最优化。

　　4、体验口诀优势。

　　谈话：刚才我们在捉蝴蝶、采树叶的过程中，解决了数学问题，表现的很好。看看老师给大家准备了哪些郊游野餐食品，都有什么呀？喜欢吗？可是，只有答对每种食品中藏着的数学题，才能得到它，试试看吧。

　　要求：开火车说结果，并说说你使用了哪句口诀。

　　小结：利用乘法口诀又快又对的解决了除法算式，看来用乘法口诀求商是个好办法。我们刚才回顾了老办法，又探索了新办法。今天我们一起来学习用口诀求商。（板书：乘法口诀求商。）

　　三、引导建构，解决问题。

　　1.列式解决问题

　　谈话：咱们顺利的解决了前两个问题，小红着急了，同学们，你们能帮帮她吗？（板书：8÷2=4） 为什么要这样列式呢？怎样计算？你用哪句口诀解决了这个问题？（板书：二四得八）

　　2.学习除法竖式

　　谈话：计算除法，除了刚才我们提到的方法，我们还可以把它写成竖式。

　　1）边讲解边板书：8除以2按读除法算式的顺序，先写被除数8，再写，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！最后在的左边写除数2。