完成后，全班交流反馈。

　　2.讲数学故事。

　　（1）要求学生了解画面中的信息，并说说你是怎样想的？你解决的方法是什么？

　　（2）同桌互相说一说，根据课本所学的知识结合生活经验编一个自己喜欢的数学故事。

　　三、拓展延伸

　　1、动脑筋，想一想。

　　星期天，小明带着12元钱去超市买食品，请你帮帮小明，可以怎么买？（要求提出用除法计算的问题，并解答）

　　5元　　 4元　　 3元

　　放手让学生自己做一做，对方法多的学生给以表扬。

　　2.聪明小屋。

　　（1）这是一个有关周期的问题，教师引导学生找出规律。

　　（2）学生先讨论交流，发现5只纸鹤是一组，所以用除法计算就可以了。 25÷5=5（只）

　　三、梳理总结 提升新知

　　师：这节课我们复习了什么知识？同桌互相说说你有什么收获？

　　板书设计：

　　用2-5的乘法口诀求商练习课

　　有15支铅笔，每5支捆一捆，可以捆多少捆？

　　15÷5=3（捆）

　　答：可以捆3捆。

　　我的亮点：

　　1.鼓励算法多样化---促进每一个学生充分发展的有效途径

　　2.小组合作---促进每一个学生充分发展的舞台

　　3.这节课为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展，体现了以人为本的教育思想。

　　我的困惑：

　　这是一节课练习课，教师应鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，我的态度是：“你们的方法都对”，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。